如何指導(dǎo)高中生欣賞流行歌曲

面對鋪天蓋地的流行歌曲，我們音樂教師常常面臨著尷尬:學(xué)生唱課本的歌曲味同嚼蠟，一唱流行歌曲就如癡如醉;聽貝多芬、阿炳也會暫時感動，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上談?wù)摗俺薄翱炷小蹦菢尤鐢?shù)家珍。人在社會難免跟風(fēng)，但讓人擔(dān)憂的是流行歌曲本身的良莠不齊，而高中生的心智并沒有完全成熟，對流行歌曲優(yōu)劣的辨別能力有限，低俗的作品完全可能將學(xué)生的審美情趣引入歧途，直接影響他們的審美觀乃至人生觀和價值觀。擔(dān)任高中音樂欣賞課的專業(yè)老師，就有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的欣賞指導(dǎo)。

一直以來，中學(xué)音樂課堂對流行歌曲都是采取排斥態(tài)度，覺得它與高雅藝術(shù)格格不入，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就是傳播高雅藝術(shù)。但是，學(xué)校不是真空，學(xué)生們也難免會受潮流風(fēng)影響，加之高中生是一個特殊的社會群體，他們接近成人的年齡，心智又不完全成熟，所面臨的激烈的學(xué)習(xí)競爭和巨大的升學(xué)壓力，使他們渴望放松緊繃的神經(jīng)，放飛心靈的翅膀，尋求精神的寄托。廣播電視的傳播、報紙雜志的炒作、音像制品的推廣令人目不暇接;名目眾多的排行榜、群星薈萃的流行歌會、歌星趣聞的跟蹤報道無處不在，使學(xué)生們難以抗拒流行歌曲的魔力。他們在文藝晚會上、郊游中、宿舍里、課間隨心所欲地喊叫，毫無顧忌地狂歡，熱熱鬧鬧地唱“同一首歌”，還會下載歌曲在mp3、mp4中戴著耳塞獨自欣賞。“一心只隨流行風(fēng)，兩耳不聞其他曲”，學(xué)生們在不知不覺中排遣了寂寞、宣泄了情感，找到了寄托，心情舒暢地期待“明天會更好”。

對大多數(shù)學(xué)生而言，流行歌曲就是音樂的代名詞。作為高中生，盡管他們也知道除了流行歌曲之外，還有很多其他各具特色的音樂，但是他們思想的大部分還是被流行歌曲所占據(jù)，就像井底之蛙，看不到外面世界的精彩。面對這樣的現(xiàn)實，作為高中音樂教師，我們就應(yīng)該采取引導(dǎo)的辦法，直接從流行歌曲的欣賞入手，用他們喜聞樂見的方式，幫助他們慢慢爬到井外，去享受更多的陽光，呼吸更加新鮮的空氣。

一、欣賞不同唱法

流行歌曲有低吟、民謠、饒舌、搖滾、爵士、華彩、花腔等多種唱法。每一種唱法都有很多的歌曲和歌手，可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇欣賞。學(xué)生對搖滾唱法有較大的興趣，我就重點介紹了崔健和他的《一無所有》、《新長征路上的搖滾》，再指導(dǎo)他們欣賞為中學(xué)生所熟識的幾支著名搖滾樂隊及其主要代表作品，像Beyond、零點、花兒，再適當(dāng)擴(kuò)展介紹搖滾樂的來源及發(fā)展的歷史。講到饒舌唱法，則介紹周杰倫和他的《雙截棍》和《龍拳》。除了讓學(xué)生了解不同的唱法及其特點之外，還與學(xué)生分析各種唱法的優(yōu)缺點，提醒他們不要盲目模仿歌星歌手的演唱，更不能隨意亂吼亂叫來標(biāo)榜所謂的個性和活力，而是要結(jié)合自己的嗓音條件去唱歌，保護(hù)好嗓子。

二、欣賞多樣表達(dá)

在聲樂藝術(shù)中，演唱形式可分為獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱及表演唱等。就獨唱來說，大部分流行歌曲的演唱多采用這種方式。但這種演唱形式很講求個性，因而歌手無論在聲音上還是在風(fēng)格上都表現(xiàn)出很大的不同，或高亢，或清亮，或低沉，或熱烈，或略帶沙啞。在給學(xué)生指導(dǎo)欣賞獨唱的流行歌曲時，就把分析歌手的個性、歌曲的風(fēng)格作為重點，可以舉學(xué)生熟悉的歌手歌星為例，比如韓紅、王菲、那英、孫悅、沙寶亮等，分析他們的演唱風(fēng)格和聲音特色，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會各種演唱形式的精妙，切實地提高欣賞水平。重唱、對唱、合唱等形式在流行歌曲的演唱中也相當(dāng)普遍，如各種組合、男女對唱、群星合唱等。在介紹這些唱法時，我還穿插了一些和聲的概念及和聲在音樂中的色彩功能等相關(guān)的音樂知識，再談?wù)劕F(xiàn)實中流行歌曲演唱的發(fā)展態(tài)勢，如中央電視臺舉辦的青年歌手大獎賽流行唱法比賽的一些比賽情況、歌手的表現(xiàn)、素質(zhì)測試中的一些趣聞軼事，讓學(xué)生更理性地欣賞流行歌曲，而不是盲目地“我為歌狂”或“我為星狂”，然后閉著眼睛“我這就跟你走”。

三、欣賞豐富主題

流行歌曲的主題涉及面很廣，愛情無疑是一個重要主題，教師必須指導(dǎo)學(xué)生正確、理智地去欣賞。據(jù)我的接觸了解，絕大多數(shù)高中生喜歡流行歌曲，就是因為其中所表現(xiàn)的愛情主題，而且很多歌曲的歌詞通俗易懂，有些就像在講一個故事，有些就是對一個鏡頭的直接描寫，像《勇氣》、《丁香花》和《有沒有人曾告訴你》等歌曲，很容易被聽眾接受。高中生是正處于青春期的少男少女，他們情竇初開，聽唱愛情題材的流行歌曲可以使他們渴望窺探“神秘愛情”的好奇心得到一定的滿足，從中憧憬美好的未來，這可以說是積極的一面。但另一方面，對愛情歌曲的反復(fù)吟唱，學(xué)生難免從中吸收一些“愛的絮語”，可是，他們的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平都還沒有達(dá)到能夠真正理解愛情的程度，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，愛情對于他們來說還是一個禁區(qū)。從這個角度來說，流行歌曲又對學(xué)生起了消極的“教唆”作用。而且高中生的排斥心理非常重，一旦他們認(rèn)準(zhǔn)了唯流行歌曲中的愛情是美，那些內(nèi)容充實、格調(diào)高雅、催人奮進(jìn)的歌曲則不在選擇的范圍之內(nèi)。因此，教師要做的事情就是幫助學(xué)生提高對流行歌曲主題的鑒別欣賞能力，排除膚淺、媚俗、頹廢的成分，欣賞高尚純潔的愛情以及認(rèn)識愛情之外更廣闊的生活空間。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞愛情主題時，我拿他們耳熟能詳?shù)摹抖∠慊ā窞槔v了這首歌曲創(chuàng)作背后的感人故事，再引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苣峭褶D(zhuǎn)憂郁的曲調(diào)、質(zhì)樸動人的剖白、純潔無瑕的情感，使學(xué)生大開眼界，備受感動。

鑒于高中生面臨考大學(xué)的壓力，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)他們擴(kuò)大流行歌曲中愛情的內(nèi)涵，完全可以把當(dāng)中的愛情成分理解為“寶貴的青春”“美好的理想和事物”等，歌曲中對愛情的執(zhí)著，就是現(xiàn)實中我們對理想的不懈追求。像《耶利亞女郎》這首歌，我就引導(dǎo)他們把歌曲中的那個神秘女郎“耶利亞”，理解為自己心中向往的大學(xué)，唱這首歌就是表達(dá)自己要考上理想大學(xué)的堅定信念。流行歌曲所反映的其他主題如校園生活、友情親情鄉(xiāng)情、環(huán)保和平、和諧社會等，也充分介紹給學(xué)生，讓他們跳出狹小的愛情圈子，關(guān)注廣闊的社會生活，使他們了解到流行歌曲與社會的密切關(guān)系，從而從一個更高的層次去看待、去欣賞流行歌曲。

四、欣賞精美歌詞

流行歌曲之所以能流行，除了旋律優(yōu)美、歌星人氣、媒體炒作之外，其歌詞也功不可沒，因為歌詞在一定程度上豐富了歌曲的表現(xiàn)功能，提升了歌曲的層次。在許多優(yōu)秀的流行歌曲中，歌詞往往是非常出彩的，里面有不少很美很有深意的意象，像“月光和星子，玫瑰花瓣和雨絲”、“星星點燈”等。有的歌詞還嵌入一些古典詩詞中的句子，像《濤聲依舊》就借用古詩《楓橋夜泊》中的詩句，顯得含蓄典雅;有的歌詞風(fēng)格樸素，像《小芳》就寫得像白話，顯得質(zhì)樸親切;有的歌詞在表現(xiàn)手法上就很講究，像《彎彎的月亮》就參考了民歌的連章形式，前幾句就是轆轤體的變體，還采用了頂針的修辭手法。如果只注重對歌曲旋律的欣賞，而忽略了歌詞的賞析，無疑是一個很大的缺憾。相反，有的歌詞在語言上不太講究規(guī)范，更多地服務(wù)于曲調(diào)，如“穿過你的黑發(fā)的我的手”“透過開滿鮮花的月亮”“我拿青春賭明天”這一類在語法和邏輯上說通不通、讓人似懂非懂的歌詞，就要指導(dǎo)學(xué)生一分為二地對待。通過對歌詞的欣賞與辨別，不僅有利于培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能提高他們的語言感悟能力乃至綜合審美能力，可謂一舉多得。

實踐證明，流行歌曲并非洪水猛獸，非把它們堵在課堂外不可。只要指導(dǎo)得當(dāng)，從濫聽濫唱轉(zhuǎn)為理性的欣賞，學(xué)生照樣能像欣賞高雅音樂一樣，吸收到精神養(yǎng)料，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

(責(zé)任編輯 譚有進(jìn))