如何做好新后進生的心理轉化工作

教育實踐中大量的事實表明，每一所農村學校的每一個班級都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，就是所謂的后進生。他們中絕大部分存在著各種心理障礙，影響他們的健康成長。大部分家長都采取轉換后進生的學習環境來改變孩子的不良狀況。因此對新轉學后進生的心理轉化工作又成為學校研究的新課題。以下談談本人對如何做好新后進生的心理轉化工作的幾點做法。

一、重視新開端

心理學研究證實轉學改變了學生的外部環境，原本相對穩定的心理定勢被破壞，這時學生往往有新打算，確實新轉學這時期是最容易轉化的良好時機。所以我們教師要充分抓住轉學初這一教育良機，教師要分外重視與他們拉近心理距離，以幫助他們調整心態。體現出教師的誠意，真心實意地愛護他們，讓他們從教師的熱心、熱情中體會到溫暖，并用這種溫暖換取新后進生的信任，引起師生感情上的共鳴，使他們一入校門便享受師恩，而產生“親其師信其言”的效果。

二、培養自信心

有位名人曾經說過這樣一句話:“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，要使新轉入后進生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。后進生的自信心普遍不足，比較消極，阻礙其身心健康發展。教師要把握轉學良機，給予他們必要的幫助、引導，使之向著積極的方向發展。

培育自信心的關鍵是創設寬松的氛圍，使自信的種子有合適的土壤發芽。如2008年春學期剛從外縣轉入我們班的李剛同學，他畫畫很在行，班級出黑板報時，由他做臨時小組長，他的工作做得很好也很負責，在學校評比中我們班的黑板報獲得一等獎，從此全體同學都一致推選他為我們班黑板報小組長。他從那時起各方面都像做板報那么努力，他轉到我班的第一次月考平均分僅為62.5分，到中考以647分考上市重點高中。

三、樹立新形象

對于初轉學來的后進生，我們教師要去發現和抓住他的閃光點。我們要留住一瞬的光彩，使其煥發無窮的魅力。抓住他的某一有發展前途的、代表性的一點閃光點，我們就要放大效果，使全班同學人人皆知這位新同學有這個優點。心理學研究證實，少年兒童是通過別人的評價來認識自己的，新轉入后進生此時心態處于調整期，更容易接受環境暗示。要及時地表揚，反復地暗示，不斷地提醒他是有這一優點的好學生。在這樣的環境中，新轉入的后進生自覺地朝著這一目標發展前進。

四、多臺階、小階差，弱化后進生課業難度

對初轉入的后進生，在教學過程中，教師要努力采取分層推進、多臺階、小階差，努力使后進生聽懂，“跳一跳能摘到桃子”。要特別注意設置一些后進生能解答的問題并優先讓新轉入的后進生回答;課后多與他們探討，優先檢查他們的學習效果;布置作業，針對后進生把作業題分解成“必做”和“選做”兩類，以滿足后進生表現欲。在講解作業時，發現新轉入后進生的一點點進步要及時表揚，令其覺得自己在進步，這樣才能使新轉入后進生自信而自強。

轉化初轉學習后進生沒有固定模式和現成的妙策，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到新轉入后進生所存在的缺點，客觀地分析新轉入后進生的形成原因，又要善于利用他們身上的“閃光點”作為轉化的契機，就定會使后進生變為優等生。

(責任編輯 黃 曉)