音樂讓旅游更精彩

基礎音樂教育課改已經走過了八年的歷程，新課程給音樂教師和音樂課堂帶來了許多變化，而職業中學的音樂教學卻仍是被遺忘的“角落”。職業中學的音樂教學該何去何從是筆者一直思考的問題。本人所在學校是定點的旅游學校，近年來，隨著旅游文化的逐步形成和完善，音樂已經成為旅游文化體系中不可或缺的重要構成部分。同時，音樂對旅游文化體系的完善和旅游產業的發展有著重要的現實意義。那么，旅游專業的音樂課應從哪些方面入手進行改革，應該如何去培養旅游專業學生的音樂素質呢?

一、結合專業技能，學習旅游目的地的音樂文化

(一)教唱、欣賞旅游歌曲，創新景點講解

據中國網報道，2009年“中國旅游歌曲評選”活動揭曉后，共評出“十大經典金曲”和“十大旅游新曲”。那么，在教唱歌曲時，可由淺入深地選擇這些旅游歌曲，將導游專業知識和音樂作品密切地相結合起來。像《吐魯番的葡萄熟了》、《請到天涯海角來》、《茉莉花》、《大阪城的姑娘》、《鼓浪嶼之波》和《烏蘇里船歌》等歌曲，無不是從旅游名勝所孕育而來的。這些地方都是學生們所熟悉的景區，結合歌曲的學唱，學生可以加深對當地風土人情的了解。傳統的導游講解都采用“講”的手段進行，有條件的導游可換一種思路，用“唱”的方式或唱講結合進行。

(二)學生在模擬旅游情景中進行演練

為了增強學生學習興趣，必須開放課堂教學，體現空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造一個寬松的課堂氛圍，

例如，在講述各少數民族音樂時，每節課請一位學生充當導游，運用專業知識帶領大家走入“景區”:“各位游客，當你走進內蒙古草原，面對藍天、白云和一望無際的綠色草地，如果此時大家耳邊隨風飄來一首優美嘹亮的蒙古長調，則更令人心醉神迷了”。其實何止內蒙古一地，我國不少游覽勝地都是一些名副其實的音樂之鄉，如陜北高原的信天游，青海、甘肅、寧夏的花兒，新疆的木卡姆，西藏雪域高原的牧歌以及江南水鄉的山歌和海上的漁歌等。學生們的扮演角色越來越多，興趣會越來越高。

(三)景點實地參觀

教學可從課堂移到室外，來到景點，進行現場學習。又如，參觀上海大光明影院了解中國電影音樂的發祥地，參觀廣州星海音樂廳更直觀掌握一些聲樂、器樂基本常識，參觀紅線女藝術中心了解到了“南國紅豆”——廣東粵劇的起源及發展，甚至欣賞到粵劇名伶的表演。從參觀上海音樂廳感受懷舊，參觀上海大劇院體驗現代與宏偉，從參觀東方藝術中心感受時尚及上海科技館感受寓教于樂，這些地方都可以去看看。

二、了解中國民族民間音樂，推廣民族音樂文化

旅游專業學生畢業后將作為導游員面對八方賓客，如何傳播民族的傳統文化和現代文明是其一大職責。其中民族民間音樂是一種富有吸引力的文化旅游資源，具有很大的旅游開發價值。作為一名優秀的導游，應具備對我國民族民間音樂的基本了解和專業講解。

試想若參觀荊州博物館，舞臺上身著古裝的演員演奏著館藏的古樂器——戰國青銅編鐘，那大大小小的編鐘發出的古樸悅耳的聲音竟然匯成一首美妙的樂曲，一下子把游客帶到了那個悠遠的年代。游客在欣賞優美樂曲的同時，在導游生動的講解下，了解編鐘的精湛的制作工藝和有關編鐘的歷史知識，無不深深地被古代勞動人民的智慧所折服。這種編鐘演奏的參觀形式將人們的視覺、聽覺以及內心感受完美地統一起來。另外，西北的鑼鼓、江南的絲竹、黃土高原的嗩吶、內蒙草原的馬頭琴等無不體現出自己的地域文化特色。對異地文化、異地生活方式的好奇本是旅游的根本動機，具有濃郁地域特色的音樂自然也成為吸引旅游者的重要因素，因為在旅游的過程中，具有異地風情的音樂能大大地增強旅游者的審美體驗。據《中國旅游年鑒2003》的記載統計，全國2002年共有較大型旅游節慶活動170多個，其中半數以上都有以地域特色主題的歌舞音樂表演。這些以民族音樂文化為特色的演出往往讓游客們處于同歡共樂的境界，從而使旅游節慶高潮迭起。作為旅游從業人員，應加強此方面的知識培養，擔任起文化大使的作用。

三、科學的發聲方法，保護學生嗓音

在音樂教學中，各種科學的發聲訓練剛好可以對旅游專業學生的嗓音起到很好的保護作用，對于長年使用嗓音的職業來說是很大的幫助。每條發聲練習曲從各方面對學生的聲音位置進行調整，學會運用氣息，減輕聲帶的負擔，并起到很好的按摩作用。長期的訓練，就會使嗓音和音樂專業的學生一樣，可擴大音量及傳播范圍，改善音質音色，達到很好的共鳴作用，同時也保護了聲帶。

四、改變教師角色，運用項目教學，提升導游講解效果

改變教師角色。教師是學生學習的引領者、促進者和合作者，是信息化和學習型社會對教師角色提出的新要求，這是教師最富有當代性與未來性的角色特征，是新課程下音樂教師角色的根本變化。課堂上的教師起引導作用，學生起主體作用。

項目教學最能彰顯職業教育的職業屬性，是職業教育課程改革的新視點。在旅游音樂課堂中，可設計若干項目教學，學習某一景點音樂文化來提升導游講解知識。如，在學習了解西部音樂文化時，作為音樂之鄉的新疆著名景點——吐魯番，可作為一個研究項目課題，讓學生上網查詢有關資料，運用已有導游知識及技能獨立地進行學習。之后，師生共同評價項目成果和學習方法，逐步確立學生學習的主體地位。

總之，音樂與專業技能合理、適度地結合，提高旅游專業學生的音樂素質，進行教學實踐中諸多問題的具體探討，才有可能提出一些具體的改革實施方案，以增強旅游從業人員音樂素質，改革和完善旅游職業學校的音樂教程。讓音樂與旅游專業結伴，讓職業中學的音樂課形成自己的特色，與社會同步。

(責任編輯 譚有進)