淺談鄉土資源在歷史教學中的作用

鄉土歷史是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個縮影，是祖國歷史長河的支流。熱愛祖國要從熱愛家鄉開始。家鄉獨特的民族風情、多元的文化、豐富的特產讓我們引以為榮，更是激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國思想情感的生動教材。而且鄉土歷史與祖國歷史緊密相連，對學生理解課本知識、形成學科能力起著眾多輔導材料所無可替代的作用。近年來，運用鄉土資料開展歷史教學，提高學生素質，雖已成為廣大教育工作者的共識，但鄉土資料教育潛能的挖掘和研究仍有較大的空間。本人試結合賀州的地方史，就鄉土資料在歷史教學中的作用作一些探討。

一、鄉土資料是中學歷史課本有益的補充，是生動的直觀教材

1.運用鄉土資源，作為教材內容的補充和延伸

基礎教育課程改革的一個目標是:改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。這就打破了過去國家課程一統天下的局面，為我們在教學中開發和利用鄉土資源指明了方向，增強了信心。我們在沒有形成地方教材和學校教材之前，恰當把鄉土資源運用到課堂教學中來，作為教材內容的補充和延伸，是非常必要的。

2.運用鄉土資源，為課堂教學增添亮色

歷史教材的中心內容，大部分是年代、地點和史實，相對枯燥乏味，對學生而言，是比較生疏、遙遠的。鄉土資源是地方課程和校本課程內容的一部分，也是學生相對熟悉的，我們如果運用得好，能夠消除教育與生活、學校與社會、學生與家長、知識與實踐的隔閡或對立，使學生感到歷史就在我們身邊，從而增加對歷史的親近感。因此，我在歷史課堂教學中，都非常重視運用當地的文物古跡、歷史故事、民眾方言等鄉土資源。例如，把文物古跡、古民居、古遺物等通過錄像、照片、圖片的形式帶進課堂，把革命故事、歷史故事通過口述或投影、幻燈片的形式帶進課堂，有時還會邀請當地老革命到學校為學生講革命故事。為了讓學生更通俗、更形象地理解歷史學科中的名詞術語，我還利用一些有特色的方言(賀州保留著大量的語言和語種，有客家話、桂柳話、白話、瑤語、壯語等)，并且將它們作為一種輔助性的教學語言。在課堂教學中，有時候引經據典，有時候聯系我們身邊的例子，深入淺出，通俗易懂。用方言引述街頭巷尾的軼事趣聞，這樣會更生動、傳神，而且穿插運用學生耳熟能詳的方言教學，可以活躍課堂氣氛，給人一種親切感，有助于拉近師生間的情感距離，使課堂增色不少。

3.運用鄉土資源，為學生的社會實踐活動提供依托

運用鄉土資源，即重視地方課程和校本課程的資源開發，地方課程和校本課程的教學應該重視學生在所處的當地社會中獲得知識和能力，它的重點應該是如何利用當地的或者實際現場的知識、經驗營造一個多樣化的認識理論環境和活動空間，幫助學生認識、理解和尊重這種知識和認識方式的多樣性，使學生從自己所處的周圍社會中學習更多的東西。賀州地區雖然是欠發達地區，但賀州自漢代以來作為郡縣制的治地歷經了13個朝代，兩千多年的歷史，成為瀟賀古道上的政治、經濟和文化中心，歷史課程資源是十分豐富的。我在歷史課堂教學中，常常運用這些鄉土資源，組織學生參與各種社會實踐活動，如開展“了解身邊的歷史”的系列活動——探尋和自身姓氏相關的文化知識等，組織學生參觀當地文物古跡(賀州賀街臨賀故城)，并寫觀后感或調查報告、小論文等，使學生不僅學習了知識，而且提高了能力，使歷史真正與生活相結合，與實際相結合。

二、鄉土史教學有助于挖掘學生的各種能力

歷史學科研究的范圍之大，面之廣是其他學科所不能比擬的。鄉土史教學，特別是鄉土史社會調查、野外考察都需要與其他學科有機聯系起來。鄉土史的教學，可以為挖掘學生的能力提供良好的條件。例如，近在本鄉本土的許多歷史文物、遺址(如賀街臨賀故城、富川秀水狀元村)，可供學生參觀、考察，培養學生的觀察力，使學生通過實地觀察，了解到歷史的真實情況，認識到歷史的發展過程，體會到歷史與現今的區別和聯系。有些史實還可以讓學生調查訪問，使學生從中得到一些感性認識，培養學生的情操。同時，由于鄉土史教學形式的靈活多樣，因而有助于學生記憶力的培養。通過鄉土史的教學，使得學生在更大的程度上直接地參與了教學活動，會使學生在各種能力的運用上得到綜合地發展。

三、開展鄉土歷史教學與實踐活動，有利于對學生進行愛國主義教育

培養學生的愛國主義精神要從培養學生熱愛自己的家鄉開始。前蘇聯教育家加里寧曾經說過:“愛國主義教育是從深入認識自己的家鄉開始的”。“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”每個人都有自己的家鄉，對家鄉總是懷有深厚的感情，而要熱愛家鄉，首先必須了解和熟悉自己的家鄉。學生學習鄉土史，掌握家鄉的有關知識，了解自己家鄉的歷史沿革、風土人情、物產資源、名勝古跡、文化遺址以及新中國成立以來所取得的巨大成就和未來的建設藍圖，才能感到家鄉究竟可愛在哪里，由熱愛家鄉激發愛國主義情感。

鄉土史是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個縮影，是進行愛國主義教育的生動材料，切實搞好鄉土史教學是歷史教學中的重要一環。運用這些鄉土史料于歷史教學中，能認識到自己的先輩在歷史上對家鄉、對祖國所做出的貢獻，了解到家鄉人民在歷史上辛勤勞動和英勇斗爭的業績，進一步體會到家鄉的可愛和祖國的偉大。如講到漢代“海上絲綢之路”時我就讓學生回答這條路線是怎么走的，然后告訴學生漢代“海上絲綢之路”就從我們的家鄉經過。賀州成為嶺南與中原、西南進行海外交通的歷史性“海路通道”和“歷史走廊”這些具體的史實，會使學生受到感情上和思想上的震動，能增強學生對家鄉的自豪感和責任感，從而更加自覺地熱愛自己的家鄉，并把個人奮斗同家鄉和祖國的建設聯系起來。

四、鄉土史教學有助于進行熱愛、保護祖國優秀文化遺產的教育

當向學生介紹本地區歷史文化遺存時，學生會更加熱愛家鄉的一草一木、一磚一瓦，從而對中華民族的悠久歷史感到自豪。賀州的歷史悠久，地理位置重要，是一座正在崛起的新興旅游城市，有著“粵港澳后花園”的美譽，歷史文化遺存相當豐富(如有2002年被國務院批準為國家級城址類重點文物保護單位、富川秀水狀元村、黃姚古鎮)，隨著改革開放和經濟的發展，文物被破壞越發嚴重，因而保護文物任重而道遠。通過對本地區歷史的介紹，學生會更加熱愛我們的城市，保護文物的意識也大為增強，很多學生表示:我一定要努力學習，今后將家鄉建設得更加美麗。

總之，每一個地區都有自己的區域文化，這其中除包含豐富的歷史文化遺產之外，還應包含民眾對地區歷史文化的認同。我們向學生展示、傳播鄉土歷史文化，抓好鄉土資源教學，充分發揮鄉土資源在歷史教學中的作用，既是在傳授知識，也是在灌輸對家鄉歷史文化的認同和熱愛的觀念。只有對家鄉真切地熱愛，才能產生建設家鄉的使命感和責任感，也才能更加熱愛我們的祖國，熱愛中華民族，立志為中華之崛起而奮斗。

(責任編輯 龐丹丹)