情境 舞臺(tái) 情感

俄國(guó)教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào):“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”我國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里都說(shuō)的是興趣問(wèn)題。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，并且有積極情緒色彩的心理傾向。它直接影響學(xué)習(xí)效率，因此對(duì)學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容就會(huì)集中注意力，主動(dòng)努力地學(xué)習(xí);對(duì)不感興趣的事物，則不想接觸，學(xué)習(xí)效果較差。歷史與社會(huì)教學(xué)中，教師如何不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

初中生的心理還處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。我們教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種積極的心理因素，在歷史教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，喚起學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

一是引入故事，創(chuàng)設(shè)情境。例如，講到“吳越爭(zhēng)霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)、吃苦耐勞，就一定能夠成功。再如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又教育了學(xué)生。

二是巧用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“破解彩陶之謎”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先由圖片引出話題，再結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)彩陶有一定的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)三幅彩陶的圖片，思考彩陶盆上人們手拉手的圖案，體現(xiàn)了人們什么樣的生活情景。學(xué)生討論得很激烈，進(jìn)行了大膽的想象，并爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)推向高潮，學(xué)生的主體性從中得到了很好地體現(xiàn)。學(xué)生在真正成為課堂主人的同時(shí)，享受到了歷史課堂的快樂(lè)。

三是利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“虎門銷煙”時(shí)，先讓學(xué)生看有關(guān)電影剪輯片斷，然后讓學(xué)生用自己的話進(jìn)行復(fù)述或編故事復(fù)述。在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，讓學(xué)生觀看《甲午風(fēng)云》片斷后把學(xué)生分成兩組，一組表演鄧世昌視死如歸的英雄氣概，另一組學(xué)生表演李鴻章赴日本馬關(guān)同伊藤博文談判時(shí)的對(duì)白，學(xué)生表現(xiàn)積極，興趣很濃厚。在復(fù)述故事和表演的過(guò)程中，得用多媒體展示相關(guān)的圖片和與教材有關(guān)的歷史場(chǎng)面，學(xué)生自然而然地領(lǐng)會(huì)了知識(shí)要點(diǎn)，還滲透了思想品德教育，做到了德育教育的“潤(rùn)物無(wú)聲”，收到了較好的教學(xué)效果。

二、搭設(shè)舞臺(tái)，激發(fā)興趣

沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能產(chǎn)生課堂的高效率。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，歷史與社會(huì)課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要學(xué)生用自己的腦子想，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，而且是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一是讓學(xué)生多操作多動(dòng)手。例如，學(xué)習(xí)“地球儀”和“經(jīng)緯線”時(shí)，經(jīng)線、緯線的概念，經(jīng)緯度的劃分，東西半球和南北半球的劃分，經(jīng)緯網(wǎng)等內(nèi)容七年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得比較抽象難懂，向來(lái)為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生用乒乓球制作簡(jiǎn)易的地球儀模型，確定赤道、南北極，繪出主要的經(jīng)緯線和標(biāo)出北京、倫敦、紐約等幾座大城市，這種動(dòng)腦動(dòng)手的方法符合中學(xué)生好動(dòng)好奇的天性，利用自己制作的模型指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使知識(shí)性和趣味性得到完美地結(jié)合，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)在動(dòng)手做的過(guò)程中迎刃而解了，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，也使他們樹(shù)立起探究創(chuàng)新的信心。

二是讓學(xué)生多討論多交流。例如，在《與山為鄰》的教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合本縣的山區(qū)環(huán)境，選擇天山、哀牢山等山脈，把本地區(qū)的情況與之進(jìn)行對(duì)比，分小組討論:(1)利用地圖說(shuō)明它們?cè)诘乩砦恢煤蜌夂蛏系牟町悺?2)兩地在發(fā)展上有哪些異同?(3)為什么會(huì)有這些差異?(4)你對(duì)本地區(qū)的發(fā)展有何建議?通過(guò)學(xué)生相互交流、討論，大家對(duì)本縣的生態(tài)旅游有了更深的認(rèn)識(shí)。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，暢所欲言，思想活躍，自由討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，形成一種學(xué)習(xí)上互相幫助、互相促進(jìn)、資源共享、成果交流的良好氛圍，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

三、情感教育，激發(fā)興趣

列寧認(rèn)為，沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。要善于運(yùn)用情感原理，把學(xué)生吸引到教師周圍，使學(xué)生熱愛(ài)歷史學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一是建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親師信道”。教師應(yīng)注意感情輸出時(shí)時(shí)處處關(guān)心、尊重、熱愛(ài)學(xué)生，做到言傳身教，使學(xué)生從內(nèi)心尊敬、信任、感激老師，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的基本保證。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，利用“需要”來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中，都需要不斷地、反復(fù)地用生動(dòng)的事例闡明歷史學(xué)科的重要性，使學(xué)生逐步體會(huì)到“歷史催人進(jìn)步”“不但要懂得中國(guó)的今天，還要懂得中國(guó)的昨天”。

三是增強(qiáng)信心。在歷史教學(xué)中，向?qū)W生介紹一些歷史事件、重要?dú)v史人物及其在歷史事件中的影響力，號(hào)召學(xué)生向一些進(jìn)步、優(yōu)秀的歷史人物學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好歷史的信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心。這樣可以使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)