談?wù)勗跉v史教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略

自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基本要求。新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何在歷史課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)呢?本人想根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、激發(fā)探究欲望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)生動(dòng)靈活和興趣盎然。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷刺激學(xué)生的好奇心，努力營(yíng)造良好的探究氛圍，喚醒學(xué)生的內(nèi)在激情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的探索欲望，是課堂教學(xué)取得成功的第一步。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，善于設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，形成“我要學(xué)”的氛圍，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。如學(xué)習(xí)《紅軍長(zhǎng)征》時(shí)可引導(dǎo)說(shuō):紅軍前三次反“圍剿”時(shí)，力量很薄弱，在毛澤東的指揮下，取得了巨大勝利。第五次反“圍剿”時(shí)，紅軍力量已大大壯大，理應(yīng)可取勝，但結(jié)果怎么樣呢?那是為什么?這一懸念，很自然地引出難點(diǎn)“左傾冒險(xiǎn)錯(cuò)誤”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。然后接著說(shuō):第五次反“圍剿”的失利，迫使紅軍戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)征剛開(kāi)始時(shí)損失慘重，紅軍由8萬(wàn)銳減到3萬(wàn)，那么這樣下去，不就要被徹底消滅了嗎?事實(shí)上紅軍三大主力最后在陜北會(huì)師，取得了長(zhǎng)征的勝利，其中肯定發(fā)生了轉(zhuǎn)折點(diǎn)的大事。……