班主任如何寫好學生思想教育后記

學校正常的教學、學生思想品德教育及各種課外活動，都是以班為單位進行的，而班級的領導者就是班主任，所以說班主任是學生的直接教育者、組織者和領導者，對于學生的全面發展具有非常重要的作用。要知道班主任的貢獻不僅僅是教書，更重要的在于育人——教給學生做人的道理。正因如此，班主任的主要任務是管理好班級、抓好學生的思想教育工作及挖掘學生的潛力，使學生學好參加社會主義現代化建設以及學習現代科學技術中必須掌握的基礎知識、基本技能，更好地為社會服務。如何提高班主任的工作質量，是廣大教育工作者急需探討的問題。

一、理解書寫思想教育后記的意義

學生思想道德品質的好壞，不僅僅關系到其自身或一個家庭，而是關系到國家的繁榮與富強，關系到中華民族的偉大復興。培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。思想教育后記能幫助班主任迅速接收反饋信息，了解每個學生的思想動態，在教育過程中堅持以人為本，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，成為我國特色社會主義事業的建設者和接班人;教育后記能幫助班主任找出班級管理程序在具體實施過程中的優點與缺點，從而為調整管理策略建立可靠依據，使班級工作不斷優化和成熟。因此，班主任無論工作時間的長短都應當書寫教育后記，通過教育后記，一方面可日積月累，聚沙成塔，累點滴匯成江河;另一方面把教育對象認識過程中出現的問題變成信息，暫時儲存，便于以后教育時借鑒使用，這樣可以做到教育的有的放矢。

二、遵守書寫思想教育后記的特點

1.及時性。每次做完了學生的思想工作，及時回憶，動筆，把好的方法記下來，也把不足之處記下來，待下次解決同類問題時能夠揚長避短，達到事半功倍的效果。人的記憶是有時間限制的，班主任不及時地把學生思想問題的方法、經驗或教訓記錄下來，待遇到同類事情就有可能走老路，犯同樣的錯誤，不利于工作的開展，同時也不利于及時掌握學生的思想動態，得過且過，缺少解決問題的主動性。

2.計劃性。書寫后記最好有個計劃，每個學期、每個月、每個星期，自己在學生思想教育上打算開展什么研究要心中有數，做到資料的收集、經驗的總結有計劃性，對于某一時期的學生思想動態在后記中作好補充說明，不要蜻蜓點水。

3.精練性。要根據教育的實際效果，檢查得失、有話則長、無話則短，決不寫空話、套話。后記不宜寫得過長，這將浪費時間，也不利于歸納總結，應精練到位。課余時間多和學生探討他們身邊發生的事情，并把自己平時記的教育后記濃縮其精華寫成打油詩的形式，使學生讀了朗朗上口，或者通過手抄報形式讓學生互相傳閱達到教育目的，規范學生的日常行為，使其明白是非好壞。

4.科學性。后記的書寫應充分體現科學性、思想性。教育后記要結合社會實際問題，不能閉門造車，要善于從中發現有價值的東西，經過不斷的研究，尋找其思想性，為今后教育的科學性打下基礎。學生擁有高尚的思想品質是每個班主任追求的目標，班主任應在教育后記工作中挖掘有價值的東西，從而保障其今后對學生進行思想教育的科學性。

三、規范書寫思想教育后記的形式

1.提綱式工作要點。班主任教育的根本目的在于讓學生學會做人的道理，教育工作中時時要注意自己的教育理念、教育方法，把每次教育過程中使用的方法提綱式地概括描述在筆記本上，描述時不用面面俱到，只需提及要點，尤其是關鍵點，明確其目的性，待到下次再看時，就覺得記憶猶新，工作起來也方便得多，同時為這次教育工作結果的得失打下伏筆。

2.剪貼式信息反饋。每次做完學生思想教育一段時間之后，其結果就會通過學生的言行表現出來，得與失是對班主任前期工作的評價，不能抱著無所謂的態度我行我素，應把這次教育的結果寫成卡片，剪貼反饋到那次教育后記的下方，做到有始有終，養成良好的工作習慣，這對于提高班主任自身的素質有很大幫助。

3.重點式符號標記。在書寫思想教育后記的過程中，我們會發現有些內容很重要，對學生的教育起到震撼人心的作用，這時候應對這些內容進行符號標識，點圈條目，當然也可自己制作一些特殊記號，如“”“”等標在相應的位置上，這有利于材料的整理和收集，形成固定模式，方便查閱。

4.卡片式分類匯集。寫學生思想教育后記時，不一定都要寫在筆記本上，可制作一些小卡片，這樣便于攜帶，遇到突發事情可以速寫下來，同時對于教育后記的分類整理可以隨手拈來、得心應手，便于匯散成集，每一時期對學生的思想教育形成自己獨特的見解和主張。

四、掌握書寫思想教育后記的內容

1.記成功做法。將教育過程中達到預先設想的，引起教育共振效應的做法認真記錄下來，目的是供以后教育參考使用，并在此基礎上發展，達到進一步地完善。班主任的工作是非常辛苦的，一點點的成功都是來之不易，如果我們不善于歸納整理，久而久之，僅有的一點成功也會化為泡影，只有不斷地循序漸進，學生思想教育工作才會收到意想不到的效果。

2.記失敗之處。在教育工作中，免不了有一些失敗之處，這時千萬不可灰心喪氣，應把教育失敗的具體原因記下來，并對其原因作深刻地分析和探究，尋求解決問題的方法并做好詳細記錄，使這些教育后記成為今后教育所應吸取的教訓，選擇適當的時機有計劃有步驟地彌補和解決，及時糾正，避免再犯錯誤，真正體現“失敗是成功之母”這一名言。

3.記教育機智。班主任在工作中不可能預見學生思想發展、情感交流的全部情況，隨著教育內容的深入展開，學生思想的變化及一些突發事件的產生，都會激發班主任在教育過程中的靈感，這些智慧的閃光點往往突如其來，一不小心就會無影無蹤，這就要求我們迅速記下，為提高工作質量打下堅強后盾。

4.記學生問題。班主任書寫后記時，要把學生在學習或生活上遇到的普遍問題記錄下來，便于有針對性地研究，尋求解決問題的方法，同時也為在解決這些問題時確定教育難點，揣測學生心理提供依據。有時候，學生在思想上提出的一些問題，作為班主任不一定能夠及時解決，只能將這些問題記錄下來并去研究，過后再給學生答復，班主任千萬不能置之不理，因為這會讓學生對我們失去信心。

5.記再教設計。在教育完學生后，靜下心來，思考一下解決問題的得與失，根據這次教育中學生反饋的信息，寫“再教設計”，下次遇到同樣問題時，就可以揚長避短，做得更好，從而把自己學生的思想道德教育水平提高到一個新境界。

總之，教育后記是班主任提高工作效率的根本保證。班主任要不失時機，言簡意賅并且有側重地做好后記工作，同時也要持之以恒，不能半途而廢、前功盡棄。班主任做好學生思想教育后記，才能進一步搞好班主任工作，保證德育工作順利進行，保障學生身心兩方面和諧、統一地發展。調動他們的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成為適應時代要求的各類人才，真正做到素質教育。

(責任編輯 黃 曉)