學生離不開關愛

學校里時有學生輟學的現象，學生輟學原因是多方面的。防止學生輟學，要家庭、學校、老師、政府、社會都來關心呵護學生。

一、學生離不開父母的關愛

學生離不開父母的關愛，父母關愛孩子，首先要培養孩子有個好的習慣。要讓孩子有好的習慣，父母首先自己要有好習慣。家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。每一個家庭都在自覺不自覺地影響著孩子的習慣，每個孩子都有家庭的烙印，因為更多的時間孩子是和父母一起生活的，父母是孩子的第一任教師。因此，父母對孩子要有好的引導。在孩子成長的過程中，父母必須竭盡全力地引導好孩子，做孩子的楷模。如:文明用語、文明行為、健康的思想觀念，都直接影響孩子的成長。

一個少年兒童，生活中大約三分之二的時間是在家里度過的，父母的一言一行、一舉一動，對孩子來說都是示范，都是誘導。這種建立在父母血緣關系上的養育和教導，滲透著遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對面的個別教育，比正規學校的集體教育更容易滿足少年兒童的個性需要。也更容易為少年兒童在不知不覺中所接受，所以家庭教育對于孩子有更天然的合理性。

作為父母，關愛孩子不能只是關注孩子的學習成績。更重要的是要關心孩子身心健康的發展。關心孩子的思想、道德、行為，引導他們做個好人。不能只是看到孩子學習成績好就高興，學習成績不好就斥責、挖苦、厭惡。

平時要尊重孩子，幫助孩子建立良好的自我形象。注意發現孩子的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓孩子感受到成功、進步的愉悅。在孩子有過錯時，心平氣和地正面教育，把孩子當成與自己平等的人。平時讓孩子做些力所能及的家務事，參與家庭的一些管理，讓孩子感受到自己的能力和父母對自己的信任。

告訴孩子，“你能行”。那些學習不理想、組織紀律散漫的孩子，總的來說是缺乏自信，在他的心里建立了消極的自我預言，即“我不聰明”“我不如別人”“我沒有用”的等，這樣的心理讓缺乏自信的孩子越來越不敢嘗試新的事物，越來越沒有信心。因此，父母在平時的生活中，多關愛孩子，在孩子表現自信的時候，要及時給予積極的表揚和鼓勵，讓孩子淡化“我無能”的心理，樹立起“我也行”的心理。作為父母，在發現孩子的優點或是獲得點滴的成功時，要真誠地恰如其分地給予鼓勵和表揚。

培養孩子的特殊才能，作為父母可以根據孩子的興趣和愛好來培養孩子的一些特長，讓孩子通過發揮特長樹立起信心。例如，有的孩子雖然文化課的成績不理想，缺乏自信，但是對體育或是手工藝、書法、畫畫方面卻有濃厚的興趣。父母對這樣的孩子要順其自然，有能力指導、引導的就加以重視。只要孩子有興趣，那他就會做得好。父母就要特別關心孩子的點滴進步，抓住機會夸獎，讓孩子明白自己是有能力的，使他們在分享自己的成功的樂趣中鼓起勇氣，樹立起更大的信心去迎接新的學習。倘若孩子貪玩，常犯下些小錯誤，作為父母的要有寬容的心。

二、學生離不開老師的關愛

每一個學生，在學校里和老師朝夕相處，都希望自己的老師是一個和藹可親的、嚴肅的、公平的、有責任感的、嚴格的老師。每一個學生都像一棵小樹，需要愛心的甘露滋潤，需要信任與鼓勵，才能夠茁壯成長。

一個教師，在學生的心目中像父母一樣，所以學生希望得到教師像自己的父母一樣愛護自己呵護自己，在黑暗里給予自己光明，在寒冷中給予自己溫暖，在饑餓時給予自己溫飽，在失落時給予自己安慰。作為教師，應把愛的陽光均勻地照射到每一個角落，用愛的春雨滋潤每一個學生的心田。

作為學生，都希望教師成為自己的知心朋友，打開自己幼稚無知的心扉。毫無保留地將知識傳授給自己，引領自己在知識的海洋里遨游。

作為教師，平時要了解學生方方面面的情況，才能教育好學生，對那些不良的學生，要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。對那些“學困生”需要老師更多的耐心，多給他們一些關心和指導，培養他們的學習興趣和信心，引導他們樹立克服困難和戰勝困難的勇氣。

三、學生離不開社會的關愛

如今社會的飛速發展進步，高度的文明給了未成年的學生有積極的影響，但也有些給未成年人帶來了不利的因素。如，網絡世界里，有的給未成年的學生帶來了負面影響。有的網吧為謀取自己的經濟效益，有黃色的，不健康的東西，不顧后一代的健康成長，任由未成年人出入網吧，這是人為地侵害了未成年人的健康成長。國家司法機關及社會應該下大力度整治。

如今黨和國家對教育十分關心，執行了九年義務教育，免了書學費。但在貧困地區里，仍有一些學生因生活困難而無法上學。這仍需要政府更多地關心貧困地區的學生。

學生需要家庭、學校、政府、社會四位一體共同編織一張關愛的網。使學生在歡樂、和睦、關愛、健康的環境中成長。

(責任編輯 黃 曉)