文言文教學對培養學生健全人格的重要作用

當前初中生的人格狀況不容樂觀，部分學生沒有道德觀念，沒有紀律意識，沒有理想追求，缺乏責任感，缺乏自信心，缺乏生存能力。畸形的人格不僅妨礙了學生的成長成才，而且關系到家庭的和睦、學校的穩定和社會的進步。《語文課程標準》指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情……使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”因此，在語文教學中加強學生的人格教育是語文教師的重要使命。文言文是中學語文教材的重要組成部分，它蘊涵著豐富的人文因素，積淀著深刻的人類經驗。語文教師應該深刻認識到其在人格教育方面的特殊作用，充分利用文言文加強對學生的人格教育。

一、文言文學習，有助于培養學生崇高的愛國主義精神

現在不少的學生不愛母校，不愛學習，目無尊長，不怕老師，這與他們缺乏愛國觀念息息相關。愛國主義是人格的基石，是對學生進行人格教育的重要內容。作為文學作品的一個永恒主題，愛國主義精神貫穿了中國古代文學的始終。在古代文學的鑒賞中，我們可以帶領學生去觸摸我們民族的偉大靈魂。從《詩經》中的《秦風·無衣》，到王昌齡的《從軍行》，到辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，到文天祥的《<指南錄>后序》等，這些篇章中都表現出了仁人志士舍身為國的赤膽忠心;屈原的《涉江》、賈誼的《論積貯疏》、范仲淹的《岳陽樓記》、陸游的《示兒》等文章，也都流露著作家詩人憂國憂民的愛國激情。我們在學習這些文章時一定要引導學生領會作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族氣節，使學生充分認識到古代仁人志士的愛國主義精神，從而教育學生要從自身做起、從現在做起，把愛國的熱情融入平時的學習和工作中。

二、文言文學習，有助于培養學生遠大的理想

一些學生在學校里無所事事，渾渾度日，碌碌無為，這是沒有理想的體現。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文學中有著大量的古人立大志成大才的范例，這正可以作為我們教育引導學生樹立遠大理想的有力武器。在學習《鴻門宴》時，我們可以向學生介紹項羽在看到秦始皇時的“取而代之”的大志;在學習《陳涉世家》時，我們要讓學生看到陳涉在傭耕時即有的“鴻鵠之志”;在學習岳飛的《滿江紅》時，我們可以為學生介紹岳飛少年時即立下的“還我河山”的壯志;學習《宋東陽馬生序》時，也應該把宋濂克服困難，苦學成才的故事介紹給學生。讓學生明白樹立遠大理想并為之奮斗的重要性。

三、文言文學習，有助于培養學生高尚的道德情操

目前，有一些學生思想消極，這與他們不注重自身的道德情操教育有很大的關系。《論語》中的“立志”、“自省”、“交友”等觀點就是極具現實意義的教材，孟子倡導的“生于憂患，死于安樂”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的思想觀點也有利于培養學生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事權貴”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，韓愈的“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都顯示出這些道德思想的巨大威力。在學習這些篇目時，我們一定要啟發、誘導學生，使其充分領會古人修身養性的方式方法，從而確立正確的人生目標，規范自己的日常行為，開始認真學習。

四、文言文學習，有助于培養學生誠實守信的美德

道德是人格的核心。遺憾的是，當前部分學生缺德、失信行為卻不時發生，如考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等。因此，對學生加強誠信道德教育非常必要。我們在古代文學教學中就應重視挖掘誠信教育的素材，用孔子“民無信不立”，孟子“誠信乃人之根本”，商鞅變法立木樹信，曾子教子殺豬取信等古人誠信受益、失信受損的史實教育學生，給學生以強烈的心靈震撼。

五、文言文學習，有助于培養學生的自信心

自信是成功的基石。但很多學生沒有自信。李白“天生我材必有用”、“吾輩豈是蓬蒿人”的歌唱和“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信心，曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，都可以無聲地促進學生自信心的成長。

六、文言文學習，有助于培養學生的心理素質

如《論語》中的“學而不厭”、《勸學》中的“鍥而不舍”等都是幫助學生加強心理素質，樹立正確的人生觀的好教材。蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的淡泊超逸的人格，表現了一個士大夫身處逆境時疏放與灑脫的人生境界與生命哲理。這些正是對學生進行人格教育的良好素材。

我們可以通過介紹作者生平、把握人物形象、賞析詩詞意境、積累名句、研讀文學史、結合課文內容對學生進行人格教育等，使學生既學到文化知識，又提高人格水準，成長為真正的“德才兼備”的有用之才。

參考文獻

[1]尹愛榮.感悟經典提升素質——淺談中國古代文學與現代德育滲透[J].魅力中國，2008(10).

[2]劉紀艷.淺談中國古代文學教學與學生德育教育[J].科技信息，2006(5).

[3]黃鳳仙.人格教育應當成為歷史教學的靈魂.中學歷史教學參考[J].2005(10).

(責任編輯 劉宇帆)