青少年法制教育的方法和途徑

鄧小平同志曾經說過:“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育?！币B成全社會的法制意識，培養公民的法律素質，各級各類的學校擔負著不可推卸的責任。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中強調:“在實現改革開放發展社會主義市場經濟新的復雜環境里，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”可見，學校的法制教育要與文化知識教育、思想政治教育、理想道德教育、紀律教育并重，相互結合、相互促進。

一、法制教育與文化知識教育并舉

學校是教書育人的場所，不僅要“教書”(傳道、授業、解惑)，更要“育人”(教學生學會做人)，育人離不開學生法律素質的培養。把法制教育滲透到文化知識教育的全過程之中，學校應做好以下三個方面的工作。

(一)高度重視

傳統的教育觀念認為，學校的主要任務是傳授知識，法制教育與學校無關。但隨著國際國內形勢的不斷變化，社會環境的日益復雜，信息渠道的不斷擴展，青少年犯罪率不斷上升;初中生生理上趨向成熟，心理上卻是“斷乳期”，思想、行為容易出現偏差。因此，學校應十分重視學生的法制教育，把法制教育列為學校德育工作的一個重要方面來抓，通過全校老師的共同努力，讓學生懂得一些法律的基本知識，自覺遵守法律法規，增強自我保護意識，自覺抵制不良習氣的影響，做到明辨是非，促進學風、班風、校風建設。

(二)聯系實際

當前社會環境日益復雜，對學校的負面影響也日趨嚴重。城市學校、農村學校都面臨著生源參差不齊、問題學生諸多的問題。一些學生生活、學習習慣較差，道德素養欠缺，逃課打游戲、上網吧者有之，聚眾斗毆、敲詐勒索者有之，更有個別學生徘徊在犯罪的邊緣。學校要強化整治學校周邊環境，十分重視法制教育，針對環境、生源的特殊性，防微杜漸，把學生管住、管好。

(三)多渠道展開

學校的法制教育要通過集中與分散相結合，校內與校外相結合，法制教育與“規范”教育相結合的形式，學《憲法》、《治安管理處罰法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《教育法》，講《刑法》、《民法》、《環境保護法》，讓學生知道個人行為不僅僅是個人問題，還是社會問題;讓教師明白教育行為不僅僅是學校行為，也是一種社會行為，教育現象是社會現象的反映和延伸，個人對社會、對國家有不可推卸的責任。任何人都不能目無法紀，超越法律的范圍行事。

通過全員重視，全體投入，法制教育觀念才能深入全體師生之心。真正做到計劃、課時、教材、師資“四落實”，使一些“法盲性”行為減少，確保校園形成濃厚的文化氛圍。

二、法制教育與思想政治教育并重

初中教學開設思想品德課，著重培養學生的公民意識、法律意識、建設有中國特色社會主義的理論意識。每個時間段各有側重，層層落實，具體做好三個方面工作。

(一)規范引路

小學跨入初中是人生的第一個轉折，此時的青少年思想日益復雜，接觸范圍不斷擴大，信息量不斷增加，又因初中與小學在學習內容、作息時間、課余作業量等方面有很大的差異，社會上盛傳考重點中學比考大學更難等原因，初一學生對初中學習誠恐誠惶，壓力重重。針對這種情況，學校第一個月可以開展“行為規范強化管理月”和初中小學“學習銜接月”，以“規范”引導學生學習，以“銜接”幫助學生學習，通過《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的學習和訓練，規范學生的行為，培養學生良好的學習習慣、行為習慣，為初一學生今后三年的初中生活打下扎實的基礎。

(二)法律護航

青少年心理問題專家許燕會診許多案例后，提出了“初二現象”的概念。初二是“事故多發的危險階段”，這時的孩子開始注意自己在團體中的評價和位置，許多新觀念開始形成，從眾心理很明顯，加上長期的“疲勞教育”，有的學生出現了緊張、自卑等心理，有的還出現程度不同的對抗情緒及逃避、說謊、破壞等不良行為。對此，學校要十分重視預防學生的各種違紀違法行為，一旦發現及時進行教育、幫助。針對初二學生的心理特點，學校應加強學生的法律意識教育，采取“請進來”，“走出去”的方式對學生進行法制教育。

所謂“請進來”，一是請當地司法機關的同志來學校作專題法制報告，分析青少年犯罪的種種原因及后果，讓學生明白很多青少年犯罪是從無知、無聊、講“江湖義氣”開始，一步一步地走上犯罪道路的。二是通過在校園內進行專題法制圖片展，組織學生觀看圖片，然后讓學生談體會、寫感受，教導學生自尊、自律，把握好自己的今天，把精力集中到學習上來。

所謂“走出去”，是指學校組織學生積極參加社會組織的各種法制教育活動。例如可以組織學生參加當地法院召開的公判大會，相關部門組織的公益性法制宣傳活動、失足青年報告會、“世界禁毒日”活動等，使學生受到活生生的法制教育，從中認識到社會的復雜性和多邊性，同時感受到法律的威嚴，從而提高自我保護能力和判斷辨別是非的能力，使自己健康地成長。

(三)理論指導

“一切為了學生”、“為了學生一切”、“為了一切學生”是素質教育的出發點。學校理應以教育為本，以人本理念為指導，因材施教，對不同的學生采取不同的教育方法。初中學生到了初三，兩極分化比較嚴重，一部分學生刻苦努力，向高一級學校沖刺，而另一部分學生對學習失去信心，對未來充滿好奇和恐懼，對現在把握不定，故而在學校不時地表現出一副無所適從的樣子，有時會跟教師的要求相抵觸，與父母的言行相對抗，在社會上做一些有損學校及自身形象的事。針對這種情況，學校應加強對學生的擇業指導，為他們以后參加工作做盡可能充分的準備;同時不斷加強法律意識培訓，使他們懂得:不管自己今后的發展狀況如何，一定不能做有損于社會、他人的事，應該誠實做人，踏實做事。

三、法制教育與理想、道德教育齊驅

(一)法制教育與理想教育齊驅

理想是人生道路中的一盞指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，學習就失去前進的動力。初中階段是學生充滿著幻想和憧憬的年齡段，而理想促使他們勤奮努力，不斷追求。學校可以從初中生“多夢”這個特點出發，開展“理想之光”演講會，用正確的理想引導學生，用光明的前途激勵學生;班級可舉行“我心中的理想”主題班會，把個人的理想落實到具體的行動，作為行動的指南。

(二)法制教育與道德教育齊進

從歷史上看，道德和法律從來就是一對孿生姐妹，大多數法律都是從道德中提煉出來的，是道德中最基本、最重要的內容。兩者在客體的調整方面有許多是共同或重疊的。因此，每一個公民在遵守法律的同時也要遵守道德規范。很難想象一個沒有道德意識的人，能成為一個遵紀守法的好公民。培根曾經說過:“美德好比寶石，他在樸素背景的襯托下反而更華麗，同樣，一個打扮并不華貴，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的?！笨梢娒赖率侨说牧⑸碇?，道德教育是學校教育的出發點和歸宿點。因此，學校教育要以德育為首，注重學生的道德修養，進行社會公德、家庭美德、職業道德教育，把德育教育貫穿于整個教育教學過程之中。

理想和道德是人進取的動力和保證，任何社會都離不開理想和道德的激勵和鞭策。但不同的社會、不同的時期理想和道德賦有不同的內容，我們的教育應該與時俱進，把理想和道德教育提升到時代進取的高度，讓理想和道德教育發揮巨大的作用。

(責任編輯 袁 妮)