班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

我做班主任15年來(lái)，不管多么忙，我都擠出時(shí)間學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《青年心理學(xué)》等著作，用心理學(xué)、教育學(xué)理論指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高水平，因此班主任工作越做越好，我還被評(píng)為縣市教育系統(tǒng)優(yōu)秀老師。這里談我做班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、注重情感溝通

對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待，熱愛(ài)、尊重、信任他們，建立融洽的、寬松的、和諧的師生關(guān)系。首先，要把尊重、信任每一個(gè)學(xué)生作為工作的基本準(zhǔn)則，并在實(shí)踐中以平和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多與學(xué)生接觸，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，同他們促膝談心，把握每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)際與個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)工作。其次，要有傾心投入和無(wú)私忘我的精神。我做班主任不但認(rèn)真做好教學(xué)工作，而且對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，滿腔熱情地愛(ài)護(hù)、關(guān)懷他們。他們患病，我悉心照料；他們?cè)獾酱煺刍虿恍遥壹颖蛾P(guān)心，盡全力接濟(jì)幫助；他們有進(jìn)步，我充分肯定，熱情鼓勵(lì)。這樣，就能溝通師生感情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我的親近感。

二、注意心理補(bǔ)償

處理學(xué)生中發(fā)生的各類(lèi)事情難免有過(guò)急、過(guò)火或過(guò)失之處，這就會(huì)造成師生之間的隔閡或?qū)αⅲ恋K班級(jí)工作的開(kāi)展，影響學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的積極性。作為班主任，就應(yīng)注意適時(shí)地運(yùn)用心理補(bǔ)償方法，及時(shí)消除師生間的隔閡或?qū)α⑶榫w，建立融洽的師生關(guān)系。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的批評(píng)、處理過(guò)重時(shí)，可以在事后單獨(dú)找學(xué)生個(gè)別談心，一方面不失原則地指出其錯(cuò)誤的性質(zhì)，另一方面向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失，向?qū)W生道歉，以消除誤解，增進(jìn)理解。另外，可以尋找機(jī)會(huì)如班會(huì)、集體活動(dòng)等進(jìn)行補(bǔ)償，及時(shí)表?yè)P(yáng)曾被批評(píng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使其感到班主任不計(jì)前嫌，做事公正客觀。注重心理補(bǔ)償可使學(xué)生獲得心理上的平衡，感到老師對(duì)自己是真心愛(ài)護(hù)和關(guān)懷的，從而增強(qiáng)他們的自信心和集體榮譽(yù)感。

三、講究“寬容”藝術(shù)和尺度

在班主任工作中，適度的寬容決不是放縱不管或聽(tīng)之任之，而是在嚴(yán)格要求的前提下的一種教育藝術(shù)。對(duì)學(xué)生該嚴(yán)的時(shí)候要嚴(yán)，該寬的時(shí)候要盡量寬，掌握好尺度。對(duì)學(xué)生的寬容，包括思想上的寬容、學(xué)習(xí)上的寬容、生活上的寬容、處理上的寬容，等等。比如教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，是有很多選擇余地的，不一定非嚴(yán)厲批評(píng)和斥責(zé)，可以先冷靜地分析事件的前因后果，然后適當(dāng)啟發(fā)，給他們反思的機(jī)會(huì)。對(duì)差生教育，也不宜急于求成，應(yīng)容許他們有個(gè)逐步進(jìn)步轉(zhuǎn)變的過(guò)程。對(duì)犯較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，只要他們能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并有改正錯(cuò)誤的決心和行動(dòng)，處理時(shí)亦可適當(dāng)放寬。

四、把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

從2004年起，我建立了班干部定期輪換制、二日班主任制和衛(wèi)生監(jiān)督制。班干部每月輪換一屆，先由個(gè)人毛遂自薦，提出治班方案，然后全班同學(xué)討論，民主選舉出新班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)自己挑選新班委。新的班委會(huì)成立后，我把學(xué)校在這一時(shí)期的中心工作告訴他們，就放手讓他們自己去工作，我則幫助他們出主意，解決疑難問(wèn)題，使他們能順利地做好每一項(xiàng)工作。這個(gè)學(xué)期我又設(shè)立“二日班主任制”，使更多的學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)，他們找同學(xué)談話，批閱學(xué)生日記，給有進(jìn)步的同學(xué)家長(zhǎng)送表?yè)P(yáng)信，處理一天中班里出現(xiàn)的各種問(wèn)題，每天還要詳細(xì)把情況記載在“二日班主任記錄本”上。兩天班主任工作結(jié)束后，要在班上總結(jié)，談體會(huì)，并征求大家的意見(jiàn)，最后由全班同學(xué)評(píng)分，記錄在案。一日衛(wèi)生監(jiān)督員的工作則是專(zhuān)門(mén)檢查大家的個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)衛(wèi)生差的提出批評(píng)，不接受教育的將扣去他所在小組的表現(xiàn)分。班委、二日班主任、一日衛(wèi)生監(jiān)督員三方通力合作，把班集體管理得井然有序。

為了達(dá)到整體化的目的，我還把其他班干和小組長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮他們的作用。如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)對(duì)各科科代表的工作進(jìn)行考核，每個(gè)月就科代表的工作情況向同學(xué)作一次匯報(bào)，并征求老師的意見(jiàn)，提名評(píng)選優(yōu)秀科代表。這樣做，大大調(diào)動(dòng)了每位科代表的積極性。我在小組之間展開(kāi)了評(píng)比競(jìng)賽，每天每一小組滿分為“10分”，誰(shuí)表現(xiàn)不好扣誰(shuí)所在小組的分，表現(xiàn)突出的給所在組加分。每天一評(píng)比，每周六生活會(huì)進(jìn)行總評(píng)，對(duì)得分最高的小組全體成員，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每月評(píng)選一次“優(yōu)秀個(gè)人”，由組長(zhǎng)提名，沒(méi)被扣分或扣分最少者，也給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將表?yè)P(yáng)信送給家長(zhǎng)。這樣，使組與組之間產(chǎn)生了一種競(jìng)爭(zhēng)心理，同時(shí)增強(qiáng)了小組長(zhǎng)的責(zé)任心和小組成員的集體榮譽(yù)感。組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真執(zhí)行班里的制度，努力做好各項(xiàng)工作。

五、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎的教育活動(dòng)

近年來(lái)，我摒棄了封閉式、說(shuō)教式的教育方法，堅(jiān)持開(kāi)展各種內(nèi)容豐富、形式新穎的教育活動(dòng)，收到了良好的效果。例如，漫畫(huà)是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式之一。它以簡(jiǎn)單而夸張的手法歌頌真、善、美，諷刺假、惡、丑。在學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的時(shí)候，我組織全班學(xué)生開(kāi)展以中學(xué)生日常行為規(guī)范為內(nèi)容的漫畫(huà)比賽，全班48個(gè)學(xué)生人人參加，共創(chuàng)作了漫畫(huà)96幅，在創(chuàng)作漫畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)“規(guī)范”的各條內(nèi)容，達(dá)到了寓教育于活動(dòng)之中的目的。