試論如何激發(fā)初中生體育課學習的興趣

初中體育教學的目的是增進學生身心健康，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育的意識，調(diào)動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性和自覺性。因此，教師應在初中體育教學中培養(yǎng)與激發(fā)學生學習的動機，調(diào)動學生學習積極性，加強學生體育鍛煉，增強學生體質(zhì)，將初中體育教學落實到實處，有效地預防各種意外傷害的發(fā)生，培養(yǎng)學生鍛煉身體的好習慣。

一、重視學生的主體性。激發(fā)學生自主學習興趣和活力

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。的確，興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。當學生對體育課學習產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動且心情愉快地去進行學習，而且這種自覺對于學習有著不可忽視的作用。

因此，摒棄陳舊的以教師為主的講授法，探索初中體育教學的有效途徑，培養(yǎng)學生學習的主動性，就必須從課程設置、教學內(nèi)容和教學方法等各個方面出發(fā)，從喚起學生強烈的求知欲望開始，以提高學生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等環(huán)節(jié)為中心展開。初中體育課程教學要打破傳統(tǒng)的教學觀念，引導學生在掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，使學生體驗體育活動中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，這有利于學生個性的發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。例如，在掌握和提高三級跳遠技術(shù)的教學過程中，教學重點和難點是提高技術(shù)，初學者往往在起跳后很難控制上身與下肢的協(xié)調(diào)性，并且因為怕危險，怕受傷，情緒也不高，練習不出力，光當觀眾，不主動練習，最終影響到三級跳遠技術(shù)的發(fā)揮。教師可以將羽毛球拍握手柄，再在拍子上用細繩系牢一只大氣球，把羽毛球拍掛在沙坑前一定的距離和高度處，要求學生在做起跳、跨越、落地練習時，必須觸及氣球。這樣的游戲活動極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性，教學重點與教學難點逐步地被突破。因此，在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，增強學習信心，便于盡快地建立動作概念，掌握動作技術(shù)要領(lǐng)和提高動作質(zhì)量。這樣不僅有助于提高學生對動作技術(shù)的理解，也有助于學生對技術(shù)的掌握。

二、重視學生獨立性的培養(yǎng)與發(fā)揮，從宏觀方面調(diào)動學生的學習興趣

在以往的教學模式中，體育教師選擇教學方式大都憑習慣和經(jīng)驗。教師與學生之間形成了長期的“填鴨式”的教學模式。“教師是教育者，是教學活動的組織者，在教學過程以教師為主導以學生為主體”的教學原則和教學策略始終沒有得到很好地解決，體育教學質(zhì)量參差不齊，教學思想陳舊，創(chuàng)新意識淡薄，學生過于依賴教師，加之師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，學生在老師面前不敢發(fā)表意見和看法。在這種教學模式下，教師高高在上，學生始終不敢盡情表現(xiàn)自己，有畏懼心理。而在壓抑沉悶的課堂氣氛中，學生常常思維呆板，體育教學能力難以提高。因此，教師必須適應新課程改革與課堂教學改革的要求，改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變教師“知識傳授者”的權(quán)威形象，營造輕松愉快的課堂氣氛。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的思想觀點、態(tài)度在學生心目中永遠是正確的代名詞。學生在思考問題的答案之前，先要思考清楚教師的思想觀點，看自己的觀點是否和教師的相符，并因為教師的看法而改變自己的觀點。這些都制約著學生。所以，在轉(zhuǎn)變體育課堂教學觀念中，教師要發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)多方面能力，并不斷更新自我、完善自我、塑造自我。在體育教學中，首先要讓學生明白，教師發(fā)言只代表其個人觀點，要求學生緊密地圍繞某一問題，多角度、全方位地進行思考，要使學生感受到在體育教學中，師生之間是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關(guān)系；引導學生進行討論交流，保護學生的表達自己想法的健康心理，要讓學生敢于表述，要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點；通過討論，讓學生爭做課堂表演的主體。這樣，學生才能走進體育學習中來，對體育知識、技能技巧真正地理解和掌握，最終達到“完善自我”。

三、結(jié)語

總之，學生的興趣是培養(yǎng)出來的，并不是天生就有的，是在學習實踐活動中形成的思想意識。只有在初中體育教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，真正確立他們學習的主體地位，使學生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，從而全面地鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)，使學生在情感上喜歡體育，促使學生樂學、愿學、愛學。這都要求教師轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由傳統(tǒng)經(jīng)驗型的教師向現(xiàn)代化的、專業(yè)型的新型教師轉(zhuǎn)化，確立正確學習的動機、目的和要求，努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，造就一大批復合型人才，以此來實現(xiàn)體育教學的改革。