歷史學(xué)科學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)與實踐

現(xiàn)在的高考文綜歷史試題材料新穎、命題“活”，重點考查的是能力與方法。這正是教師在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該思考和解決的問題，如何解決呢?

一、把握高考命題趨勢，從能力出發(fā)。點撥為主

從近幾年高考試題來看，高考考查以能力立意為核心，考查學(xué)科主體內(nèi)容，全面考查文科綜合的四項基本能力：閱讀和獲取信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡釋信息的能力，論證和探討問題的能力。突出考查的是第一和第三兩種能力。如全國卷I第18～23題，全國卷Ⅱ第16～23題，寧夏卷第24、29題等，重點考查閱讀材料、獲取信息、分析有效信息的能力。

教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)的時候應(yīng)以點撥為主，精講精練。第一，基礎(chǔ)知識點到為止，甚至可以讓學(xué)生自己整理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如關(guān)于世界資本主義民主政治制度的確立和發(fā)展，我們可以從中抽一個時期講解，“完善”背景。背景中所涉及的經(jīng)濟、政治和思想(一般規(guī)律)，經(jīng)濟與政治，經(jīng)濟、政治與思想的關(guān)系。其余的讓學(xué)生利用教材或資料去補充完整，以此訓(xùn)練學(xué)生描述、闡述教材和運用教材知識解決問題的能力。 第二，對于重難點和熱點知識點撥要到位，要有深度、廣度。還以上述為例：現(xiàn)階段改革是熱點，而英國議會改革教材涉及很少，高考很容易從這里出題，考查各方面能力。因此點撥要注意拓展：什么樣的力量(階級)在什么情況下(背景)為了什么進行了什么變革(內(nèi)容)，結(jié)果怎樣，體現(xiàn)了什么趨勢。可考查的知識點有：英國資產(chǎn)階級革命、議會制度(君主立憲制)、工業(yè)革命等。另外還可以搜集具體材料來訓(xùn)練。

以上兩點做法，一是解決學(xué)生閱讀問題；二是針對高考突出主干知識的考查；三是針對現(xiàn)在高考選材范圍寬泛、命題角度新穎、新課標理念滲透的特點，擴大學(xué)生視野，拓展知識廣度、深度，進而達到全面培養(yǎng)前面談到的四項能力的要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)看書方法——找題眼，把握關(guān)鍵字詞、句子

所謂題眼，是指命題的切入點或構(gòu)成答案的重要元素。例如《隋唐時期社會經(jīng)濟的繁榮》中的第四段材料，其題眼在于：①水利——(隋)大運河；(唐)專職官員；水利超六朝總和。②工具—筒車(灌溉)，曲轅犁(水田)。其中筒車、曲轅犁已經(jīng)在高考中出現(xiàn)過了。

把握關(guān)鍵字詞和句子。例如《明清時期的對外關(guān)系》中葡萄牙侵略澳門的一段材料，其關(guān)鍵詞和句子為：暫借一租借一租占(行賄暫借晾曬一買通租借暫居貿(mào)易一強行租占“自治”駐軍)。這樣做有助于學(xué)生深刻理解課文和把握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其描述、闡述知識信息的能力，進而能夠運用知識論證問題。

三、精講精練，講練要有深度、廣度，更要融會貫通

講練切忌就題論題。例如有人評價王安石變法中的某一措施時說，它與今世各文明國所得稅之法正同。此變法措施是( ) A 青苗法 B 募役法 C 市易法 D 農(nóng)田水利法 此題考查了學(xué)生對王安石變法內(nèi)容的記憶和理解。這里教師除了給學(xué)生分析“所得稅之法”與B的共同點之外，還要進一步闡釋：①“有人”指梁啟超。②梁啟超在談到王安石及其所創(chuàng)新法的時候，“往往以今世歐美政治比較之”，如他把青苗法和市易法看做近代“文明國家”的銀行，以為保甲法“與今世所謂警察者正相類”。這樣，學(xué)生不但知道為什么選B，還進一步擴充了知識，把梁啟超對其他措施的評價也掌握了。

四、強化學(xué)生思維．訓(xùn)練快速有效的解題技巧方法

一方面要求學(xué)生切莫死記硬背，不求甚解；另一方面要指導(dǎo)學(xué)生拓展主干知識的深度廣度，深化方法思路訓(xùn)練。更關(guān)鍵的是要教會學(xué)生一些解題技巧和方法，如做選擇題的排除法、抓關(guān)鍵詞句等。這里重點講解一下解決材料題的“閱讀分段法”，具體步驟為：①閱讀材料分段。②找出關(guān)鍵詞句，描述材料，獲取有效信息。③結(jié)合教材再現(xiàn)知識和充分利用有效信息，分析闡釋。例如：2009年高考題如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”?(6分) 第一步：分段。(一)工業(yè)革命催生了英國近代文官制度。(二)1853年政府有關(guān)部門……國際法。(三)……以擇優(yōu)取士……(四)1870年樞密院……標志。

第二步：找出關(guān)鍵詞句，描述信息。(一)工業(yè)革命——文官制度。(二)公開競爭考試——科目四類。(三)擇優(yōu)取士。 第三步：結(jié)合教材，分析闡釋。(一)考查民主政治；工業(yè)革命使工業(yè)資產(chǎn)階級隊伍壯大，資產(chǎn)階級民主政治進一步發(fā)展。(二)要求官員具有較高的專業(yè)知識和管理水平。(三)(四)選拔方式——公開、競爭、擇優(yōu)。深入分析闡釋：工業(yè)革命推動生產(chǎn)力提高——生產(chǎn)規(guī)模擴大(“資本主義世界市場初步形成”，增強擴張能力)——分工復(fù)雜——需要專門技術(shù)人才和管理人才——通過考試選拔——確定四類考試科目。 這樣做，學(xué)生思路清晰，分析由表及里，容易理解、接受和掌握。我們可以通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生融會貫通．真正掌握這種方法。另外指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，一定要高標準、嚴要求，運用歷史專業(yè)語言，規(guī)范化答題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、答題習(xí)慣。