由一個問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化想到的

作為班主任，我們常會遇到那么幾個不盡如人意的比較難教的學(xué)生，他們由于種種心理、生理的障礙或外界環(huán)境的影響，形成了許多不良習(xí)慣或有不少不良行為，我們稱之為“問題學(xué)生”。對于“問題學(xué)生”最簡單的肯定、贊揚(yáng)和賞識之言往往能激發(fā)起他們自我教育和奮發(fā)向上的動力，能增強(qiáng)其自尊感和自信心，從而能促其改掉一些不良習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)。

2009年秋季，我擔(dān)任七(10)班的班主任，在這個班中有個K學(xué)生，在老師和同學(xué)的眼里，他是一個“問題學(xué)生”：性格內(nèi)向、孤僻，不喜歡與同學(xué)們一起玩，但腦瓜機(jī)靈。他膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常請假，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實(shí)努力學(xué)習(xí)，成績平平。一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是孤僻內(nèi)向的性格；一面是心靈的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的K出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他以為與別^對抗得越激烈，他越能享受到快樂。

據(jù)我了解，他從小是在母親身邊長大，父親因觸犯刑法在監(jiān)獄勞教。因?yàn)榧彝サ木壒省⒏笎鄣娜笔?，所以他很少與他人溝通。他母親不理解孩子的內(nèi)心世界，無法及時(shí)地針對孩子出現(xiàn)的問題來想解決的方法，一旦他犯了錯誤，就只能是粗魯?shù)亟鉀Q問題，要不罵一頓，要不打一頓，因此長期以來就造成他性格內(nèi)向，不擅長與別人交流，孤僻不合群等。

對K同學(xué)，僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必多方位強(qiáng)化管理，多管齊下，以誠感化。于是一開學(xué)我先同其家長商榷，希望其母親改變自己以前不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，多與孩子交流，做孩子的朋友，放下自己做家長的架子。

而我們老師要有耐心，對其不足，在一定條件下，可以忍受、等候；對其轉(zhuǎn)化進(jìn)程中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)或先進(jìn)，則要及時(shí)挖掘，予以激勵，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，從而樹立更正缺陷、糾正錯誤的信心。因此，自小K進(jìn)入我班的第一天，我就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，看到他值日工作做好了我就及時(shí)表彰，見他英語作文寫得不錯我就在班上讀一讀。但看到他有問題時(shí)，我則要求自己忍一些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評他，而是在課堂上通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進(jìn)行個別談話。談話時(shí)我多以朋友的身份、以商榷的口吻，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時(shí)也讓他學(xué)會寬恕和體諒別人。時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)小K的性格有了變化，喜歡與同學(xué)在一起玩了，也敢與老師說說話了，上課也自信了起來……

K愿意當(dāng)班干部。為了較好地約束他的行徑，扼制其一些不良意念的萌芽，我有意讓他當(dāng)值周班長，負(fù)責(zé)一周的紀(jì)律、衛(wèi)生，但是沒想到他卻站起來競爭班長，班里其余同學(xué)一開始不怎么同意，在我的協(xié)調(diào)下，同學(xué)們最終同意讓他先干兩周試試。在我的協(xié)助下，沒想到他的工作完成得相當(dāng)出色，不僅帶領(lǐng)班級奪得了衛(wèi)生紅旗，同時(shí)也贏得了同學(xué)們的認(rèn)可。他也感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了?，F(xiàn)在K的脾氣有顯著好轉(zhuǎn)，基本上能抑制自己急躁的思緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。平時(shí)他還能主動與我講心里話。

面對K的轉(zhuǎn)變，高興之余，我得到了以下啟示：

1 轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅(jiān)韌不拔的精神?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已形成錯誤定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事，而且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，老師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的進(jìn)程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時(shí)，老師在轉(zhuǎn)變進(jìn)程中要有“四心”，即對學(xué)生要有愛心．生活上要多關(guān)心，處理矛盾要小心，做思想工作要細(xì)心。

2 學(xué)校教育與家庭教育務(wù)必緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化務(wù)必得到家長的支援和配合。老師可及時(shí)通過家長搜集和反饋信息，周全了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全部掌握其動態(tài)和變化：同時(shí)，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改善教育方法，與老師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”根本轉(zhuǎn)變。

3 教育學(xué)生要因人而異，通過正確途徑，采取有效手段。學(xué)生品行過錯的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好也不同，因此，老師應(yīng)依據(jù)其過錯的特點(diǎn)和程度采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能單一地以懲罰為主。

總之，在教育引導(dǎo)工作中，無論采用哪種方法都要在了解學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行。問題學(xué)生更需要關(guān)愛和重視。泰戈?duì)栒f過：“不是槌的打擊，乃是水載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！比绻f犯錯誤的小孩是“石”，那么老師和家長就要做讓“石”臻于完美的“水”，因?yàn)橹挥羞@樣，才能把粗糙的石頭打磨成美麗的“鵝卵石”。