中學地理教學與災害教育

一、加強災害教育的重要性

我國是世界上受自然災害影響最為嚴重的國家之一，災害種類多、發生頻率高、區域性和季節性強、災害損失嚴重。如汶川地震、西南旱災、玉樹地震等，都給我國人民帶來了巨大的災難，引起人們極大的關注。痛定思痛，人們在深深地反思：我們對各種自然災害到底了解多少?如何把自然災害給我們帶來的損失降至最低?除了科學技術給予我們的幫助外，更重要的是教育，即要加強防災減災的教育，珍惜和關愛生命的教育。

二、地理教學在災害教育中的特殊地位

1 地理教學能夠培養學生防災減災的意識。通過地理教學，向廣大學生傳授災害知識，使他們了解和掌握基本的災害知識，認清災害發生的日益嚴重性，增強防災減災的責任感和自覺行為，培養其防災減災的情感意識和行為意識。

2 地理教學能幫助學生了解和掌握各種災害的成因機制。只有在綜合研究地理環境中各種自然過程的基礎上，去理解各類自然災害發生的機制，才能掌握災害的預測方法，才可能減少災害造成的損失。通過地理教學，幫助學生了解災害發生機制的同時也要讓學生掌握災害發生的特點及規律性，這些對學生如何防災減災極為重要。

3 地理教材中滲透著豐富的防災減災內容。地理教材中蘊含的防災減災教育內容是地理教學的有機組成部分，為防災減災教育提供了方便。高中地理教材涉及天文災害、氣象災害、地質災害、海洋災害等自然災害以及環境污染、交通事故等社會災害的相關內容，通過教師的引導和具體分析，幫助學生進一步了解如何采取相應措施進行防災減災。

地理學科的知識結構和特殊功能，決定了地理教育在推進全社會防災減災教育中發揮獨特而不可替代的作用。無論從時代的需求看，還是從地理的學科特點、當前地理教育的發展趨勢來分析，由地理教育擔負起防災減災教育的重任都是切實可行、順理成章的。

三、中學地理課程中災害教育的實施途徑

1 提高教師素質，是實施災害教育的前提。地理教師在教學中承擔著實施災害教育的重要角色。教師應努力提高自身的素質，幫助學生形成對災害正確的意識和價值觀，并培養起學生富有責任感的防災減災行為。

2 整合教學內容，是實施自然災害教育的關鍵。從目前地理課程的教材來看，涉及的自然災害大致可分為以下4類：氣象災害、地質災害、生物災害、天文災害。這些災害涉及地球的大氣圈、巖石圈、生物圈、水圈等，而地理的研究對象為整個地球表層系統，包括了這幾個圈層。

3 立足課堂教學，是實施災害教育的保證。通過地理教學，使學生知道自然災害是對人類的生命財產而言的，但對自然本身，有些則是非常重要和必須的。如臺風可以將水汽從一個地方帶到另一個地方，洪水可以將一個地方的污染帶到大海從而得以凈化。從另一個角度看，自然災害促進了自然界的物質和能量循環。從而讓學生形成正確的災害觀，能正確地看待自然災害：災害并不可怕，沒有災害意識和不具備防災減災知識和能力的人面對自然災害時才可怕。

通過地理教學，要讓學生知道災害時自救與互救結合的有關知識，教給學生每種災害發生時的自救和相互救助的方法，避免因束手無策而帶來生命財產的損失。要通過地理教學使學生知道每種自然災害在剛開始形成之時，很多并不具有對人類生命財產的破壞能力，只有隨著它的發展和移動才會對生命財產具有破壞能力。如果能在其發展過程中有針對性地采取措施，是完全能夠預防和降低其破壞程度的。例如，水旱災害其本質是水資源的時空分配不均勻。自然界的水資源分布本身是不均勻的，如果能人為地干預其過程就完全有可能減少水旱災害的發生。

4 開展課外實踐，是實施災害教育的必要補充。一是可以利用各種與自然環境相關的節日，如世界水日、地球日、國際減災日等，組織學生辦黑板報、墻報，進行知識競賽、演講比賽。二是可以請地震、氣象、海洋、科技等部門的有關專家舉辦災害知識講座，加深學生對災害的認識，進一步強化災害意識的滲透。三是可以通過學校組織學生進行防災疏散演習，從而提高學生的災害心理意識和思想意識，掌握必要的逃生和救治的技能。四是可以通過災難來教育學生，如利用即時發生的玉樹地震、西南旱災、臺風等災害，向學生傳輸防災減災思想。利用現實的災難，可以及時地培養學生防災減災的意識，喚起學生內心深處的憂患意識、責任感、正義感。