新視閾下勞技教師自身素養提升探析

勞技學科為非中考科目，其師資力量薄弱是一個不爭的事實。大部分學科的教師畢業于師范院校，由于學習的專業性，他們對教育教學理論及本專業知識已有了全面、系統的認識，具備了進行本專業教學的能力。由于高校專業設置的滯后性，目前師范院校沒有勞技專業，也就沒有向社會輸送過一名勞技專業的畢業生，這是目前學校勞技師資力量薄弱的主要原因。目前學校勞技教師主要來源有：年齡偏大，接近退休的其他學科的老教師轉崗成為勞技教師；其他學科人員富余、閑置而轉崗成為勞技教師；一些非師范院校的畢業生進入教師行業成為勞技教師。以上類型的勞技教師都是勞技教學的門外漢，如何快速轉型成為一名合格、能熟練駕馭教學的勞技教師呢?如何提高勞技教師的自身素養呢?下面結合十余年的教學經驗談談我的看法。

一、加強師德修養

人生在世，以德為本。一個人，無論從事什么職業，都應該有良好的職業道德。教師的職業道德是教師為師的源泉與行為準則。只有具有良好師德修養的教師才能完成教書育人的光榮任務，才能在學生的心目中永駐其崇高的人師形象。

為人師者，首先要有安于平凡、默默奉獻的恬淡心境。勞技學科是一門非中考科目，這意味著我們的教學不可能得到像中考學科一樣的重視，但作為勞技教師，應清醒地認識到勞技學科的價值所在。我們的教學工作是平凡的，但我們應該深知我們的教學工作也孕育著偉大，我們應該排除追逐名利心理的干擾，用平平常常的心態、高高興興的心情做好實實在在的工作。其次我們應具有熱愛學生、熱愛教育、獻身教育的奉獻精神。學生是一個個具有鮮明特性的個體，其成長與發展體現出不同的差異，但他們都是我們教育服務的對象，我們都應該給予一樣的關心、一樣的疼愛、一樣的教導。勞技教師也不例外，因為學生的發展離不開綜合素質的全面提高。學生是祖國的未來與希望，我們應用知識的甘泉澆灌祖國的花朵，讓他們爭相吐艷、永遠綻放。為人師者，更應樹立遵紀守法、為人師表的良好形象?！吧碚秊榉丁?，榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行總是被學生關注著。如果因社會對勞技學科的不重視或因轉崗產生思想波動而降低對自己的要求，出現上課遲到、早退，如果教師懶散、不修邊幅，對不良行為置若罔聞，對地面的垃圾視而不見，怎能讓學生“親其師、信其道”呢?古語道，“嚴師出高徒”，我想這除了嚴格要求學生外，恐怕更重要的是教師要先嚴格要求自己吧!

二、提升勞技專業素養

我畢業于工科院校，是一名非師范畢業生。針對在大學時沒有學過相關的教育教學理論這一缺憾，我抓緊時間學習《教育學》、《心理學》理論，并順利通過有關部門的考核，在教學實踐中，能以《教育學》、《心理學》的理論為指導，引領平時的教學工作；學習中外教育家的論著，例如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、我國教育家陶行知先生的相關論著，從中吸取精髓，提高自己的理論素養；時刻關注教育改革動態，更新教育觀念、教育理論，以適應教育發展需要。

勞技課是一門以培養學生動手技能為主的學科，這與其他學科有很大的差別。勞技教師不僅要有扎實的理論知識，又要具有超強的動手操作能力。有的學科的教師專業理論知識很強，講課時滔滔不絕，儼然是一位稱職的好老師，但他的動手能力卻很一般。如果這樣的老師轉型成為勞技教師，很顯然不能滿足勞技教學的需要。因此，勞技教師應加強動手實踐操作，提高自身的動手能力，做到“能文能武”。

十余年的勞技教學經驗告訴我，勞技是一門知識面涉及相當廣泛的學科，它既有煩瑣的手工編織、創新要求很強的科技小制作，又有高深、費解的電子制作技術等等。隨著社會進步、科技發展，勞技內容還會不斷地更新、拓展。勞技教師應注重相關知識的學習，不斷豐富自己的知識面，力爭使自己成為一位一專多能的綜合型人才，成為“萬金油”式的老師。只有這樣，才能熟練駕馭勞技教學，做到有的放矢、游刃有余，真正體現勞技學科的價值所在。

另外，在關注本學科知識的同時也應積累其他學科的知識。原文科教師轉型而成的勞技教師應該補充一些理科知識，而原理科教師轉型而成的勞技教師也應該加強文科知識。因為勞技是一門知識綜合性非常強的學科，教材內容既有文科知識，又滲透理科內容，教師只有做到文理相通，才能更出色地完成教學任務。我的狀況是：畢業于工科院校，理科較強，文科很弱。文科弱產生的后果就是不善言談，語言沒有幽默感，缺乏感染力，上課不生動，不能吸引學生。為此，我刻意加強文科知識的學習與積累，特意多聽語文老師上課，多看一些歷史、文學類的書籍，彌補文科弱這一缺陷，原來上課缺乏生動性的局面已經有所改觀。

三、改進教學方法。提高教學藝術

雖然勞技課是中學階段的一門必修課程，對學生綜合素質的提高有著顯著的作用，但目前中學勞技教學的實施情況卻不容樂觀。中考分數仍然是衡量學生優劣的唯一標準，這一觀念根深蒂固，在短期內恐怕很難改變。學生或多或少受到這一觀念的影響，出現了不重視、輕視勞技學科的現象。上勞技課時學生怕動手，學習缺乏主動性，更無創新可言。我們不能扭轉他人的觀念，但我認為我們可通過改進教學方法、提高教學藝術來減少或改變學生不重視勞技課這一現象，找回勞技學科應有的地位，得到學生、家長、社會的認可。我的具體方法為：

1 在不違背教材大綱的前提下，修改教材內容，進行勞技教材校本化，選擇學生比較感興趣的課題作為教學內容。例如：初一年級增加航空模型制作；初二年級增加“雞蛋撞地球”等探究性、趣味性較強的綜合實踐活動內容。從學生的興趣著手，以趣味性來吸引學生的眼球，讓學生喜歡勞技學科。

2 抓住學生重中考科目的心理，在進行理論教學時有意識地滲透中考信息，講解與本課理論知識相聯系的中考試題。例如：初一年級的航模制作課，在分析機翼產生升力是因為機翼上下壓力差作用時，及時與中考物理試題相聯系，給出“地鐵是現代城市交通的主要工具。善于觀察的小明在候車時發現地鐵站臺上有一條黃色的實線，黃線外標明為候車區，小明想知道其原因是什么。聰明的你。能幫助小明找到原因嗎?”的中考試題。與學生一起利用機翼產生升力原理解決試題。初二年級制作望遠鏡時，能結合學生所學的光學知識進行望遠鏡原理的介紹，并對平面鏡的二次成像知識作一定的補充與延伸。學生上勞技課的積極性有了大幅度的提高，理論課時能專心聽講，操作課時積極動手、人人參與，作品質量有了明顯的提升。記得有一次期中物理考試剛結束，一位學生急匆匆向我走來，驚喜地對我說：“老師，你在勞技課上講的內容真的考到了。”看著學生的興奮勁，我由衷地高興，這說明這位學生已經認可了勞技學科，我想這一小小的舉措也是成功的。

3 善于在學生面前表現自己。學高為師，如果你在學生心目中是一位大師，那學生肯定就會喜歡你所教的學科。勞技學科也不例外，因為親其師，信其道。當學生遇到學習困難時，你應能及時給予幫助，不僅是勞技學科內容，還應拓展到其他學科。當學生向你請教其他學科問題時，你不應該以簡單的一句“我不會”來搪塞。初中學生是很單純的，如果他們得到了你的幫助，他們就會認為你是全能大師，不僅會與你親密交往，而且會不失時機地宣揚你的“偉大”。

以上僅為我從勞技學科及教學中總結出的幾點拙見，若與各位同行的認識存在一定的分歧，望各位同行批評指正。若能得到同行的認可或對處在困境中的同行有所啟發，那是我莫大的榮幸。