淺談初中數學情境教學

周建武

摘 要：對于數學教師來說，怎樣使數學教學更加生動活潑，能夠激發學生的自主學習能力，讓學生在課堂上最大限度地取得好的學習效果，是亟要解決的問題。而課堂上的情境教學，倡導學生置身于特定的情境中，通過自身觀察體會來獲取知識，這本身就符合學生少年時期的身心特點，可以更加有效地構建和諧課堂和高效課堂。

關鍵詞：初中數學；情境教學；高效

筆者就自己的親身體會說一些情境教學的方法，具體措施如下：

一、創設問題，設立情境，激發學生去自主思考

興趣是學習的基礎，數學學習更加需要學習興趣。初中數學概念性強，有些知識點很是抽象，這就注定了數學學習的枯燥性，好的數學學習興趣，是構建高效課堂的基礎。因此教師要注意去激發學生的學習興趣。例如：在教授學生“勾股定理”這一知識點的時候，我讓學生自己畫任意一個直角三角形，報出自己畫出圖形的直角兩邊，我就可以隨口說出斜邊長度，好多學生都躍躍欲試，結果都大跌眼鏡，不明所以的他們就對此產生了濃厚的興趣，從而有了很強的求知欲。這一課我就教授得非常成功，學生們聽得也是非常認真。

二、創設生活情境，增強學生學和用的理解互動

初中生已經有了一些生活經歷和經驗，如果引導他們將在課堂上學習的數學知識和生活中的實例結合起來，一來有助于他們更加深刻的記憶和理解數學的知識點和概念，二來可以提高他們對數學學習的興趣，提高實際應用能力，從而使學生自身產生數學如此有用的想法，更加刺激了他們的求知欲。

三、創設討論的情境，使學生積極參與，激發學習熱情

初中數學教師可以根據實際課堂的情況，設置數學學習中的易錯點和具有競爭性的問題，讓學生分組精心討論。初中生的活力十足，好的討論情境能激發他們的探索能力和自主解決問題的能力。雖然競賽一般都是精英競爭，但是一些討論情境，也可以更好地激發學生的上進心，分組討論還可以培養學生的團隊意識。在課堂活動中可以針對數學教學中的重點難點創設討論情境，并針對一些問題設定一定的獎勵措施。

四、可以利用多媒體創設直觀的學習情境，使學生獲得直觀的學習效果

利用多媒體使得數學教學更加生動，調動學生學習積極性，也可以設定形象生動的情境使得復雜的知識點簡單化，更加有利于學生的理解，進而提高課堂教學效率。

綜上，情境教學具體傳統教學所沒有的優勢，在實際數學教學中與情境教學相結合，能更加有效地提高課堂教學效率。

（作者單位 湖北省洪湖市教育局）

？誗編輯 董慧慧