如何構建多樣化的化學教學模塊

梅新文

摘 要：高中化學新課程標準指出：設置多樣化的化學課程模塊，努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，適應學生個性發展的需要。所以，作為新時期的教師，要結合教材內容和學生的已有學習經驗，構建多樣化的化學教學模塊，從而使學生在輕松的環境中找到學習化學的樂趣。

關鍵詞：高中化學；多樣化；探究情境；生活實際；評價

隨著新課程改革的不斷深入，我們的化學課堂實施過于強調死記硬背，過于強調題海式的練習，再加上現階段的學生面臨著來自各方面的壓力，導致他們越來越厭煩化學學習，越來越找不到學習的樂趣。所以，在素質教育下，教師要充分挖掘教材資源，采用恰當的學習模式，調動學生的學習積極性，從而為學生全面健康的發展打下堅實的基礎。

一、創設探究情境，培養主體意識

化學作為一門基礎自然學科，對提高學生的科學素養，培養學生的探究能力起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師可以結合教材內容的需要，創設有效的探究情境，使學生在思考問題、解決問題的過程中養成良好的學習習慣。

如教學《富集在海水中的元素——氯》時，為了培養學生的自主學習能力，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我創設了以下問題情境，如：①自來水為什么用氯氣進行消毒？②為什么用陽光曬或久置一段時間后的自來水就可以用來養金魚？③一張濕潤的紅紙投入一瓶干燥的氯氣瓶中，會出現什么現象？……引導學生思考上述問題，一方面可以幫助學生更好地掌握氯氣的基本性質，另一方面可以提高學生的探究能力，使學生在具有探究性的課堂中輕松地掌握基本的化學知識，進而為高效化學課堂的實現做好鋪墊。

二、聯系生活實際，提高應用能力

高中化學新課程標準指出：從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。所以，在授課的過程中，教師要注意挖掘教材中的相關信息，將抽象的化學理論知識與學生的實際生活相聯系，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且，還能讓學生在感受化學變化的過程中提高學生的應用能力。

在教學《金屬的化學性質》時，生活中接觸到常見金屬有鋁、鐵、銅、銀等，金屬制品，有金屬炊具、金屬導線、勞動工具、交通工具等。但是，對金屬的一些性質學生并不是太了解，為了提高學生的應用能力，也為了提高學習效率，在授課的時候，我引導學生思考了下面一個問題：某飯店的招牌菜是“酸菜鮮魚湯”，據老板反映，用鋁鍋盛該菜，時間不長鍋底就會出現漏洞，非常浪費。請分析這是什么原因導致的？這是生活中經常遇到的事情，有些家庭用鋁鍋熬醋也會出現這種現象。請學生結合教材內容分析，不僅可以端正學生的學習態度，而且也有助于大大提高學生對知識的應用能力。

三、完善評價模式，營造和諧氛圍

完善評價模式是多樣化教學模式實施的重要環節，是實現多元化而高效的化學課堂的重要外部因素，也是教師在教學過程中最容易忽視的一個部分，因此，在化學教學過程中，教師要不斷完善評價體系，從多角度、多方面對學生給予積極、肯定的評價，進而拉近師生之間的關系，使學生樹立學習的信心。而且，良好的環境也有助于課堂效果達到最佳，當然，學生的思維也會在輕松的環境中更加活躍，最終為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

總之，新課程理念下的高效化學課堂，是建立在多樣化的教學模式下的，所以，教師要立足于化學教材，激發學生的學習興趣，以培養學生的探究能力和科學素養。

參考文獻：

辛惠瓊.高中化學多元化課堂教學策略淺析[J].學園，2013（07）.

（作者單位 湖北省襄陽市第九中學）

？誗編輯 董慧慧