在輕松的環境中學習記憶單詞

詞匯是語言的基本組成部分，要培養良好的語言交際能力，就必須掌握一定的詞匯量。同時，詞匯是英語學習的基礎，詞匯量的多少是衡量英語水平高低最基本的標準之一。因此，詞匯學習在語言教學中始終占有舉足輕重的地位。如何學習和記憶英語單詞，一直是學生頭痛的問題。有的單詞比較長而且又難記，學生更是不知如何下手。教師在教學時應教會學生學習的方法，提高他們學習英語的興趣，讓他們學得更輕松，學得更有效些。

一、指導學生借助實物和圖片學習單詞

許多英語單詞可借助一些實物和圖片來學習。學生在學習這些英語單詞讀音的同時，看到這些物體，聽覺和視覺并用，能有效地幫助學習和記憶。比如，在教學水果單詞時，可以利用圖片或把實物帶進教室，小學生對實物和圖片最感興趣，當他們看見那些令人垂涎欲滴的水果時，他們個個睜大了眼睛，笑逐顏開，連朗讀的聲音也大了好幾倍。課后你若問他們這些詞的意思，他們會爭先恐后地搶著回答。而且基本上不會答錯。還可以讓學生自己動手制作有關單詞的圖片，比如鐘，沙發，小汽車等等，以此來提高他們學習英語的興趣。等到上課的時候，因為圖是自己畫的，所以他們會更注意聽。如果學生畫的圖片能得到老師和同學的贊賞，他們的熱情就更高，單詞記得更牢。小學生好奇，愛動，愛模仿，可以利用這一特點，讓他們拿著圖片進行操練，或模仿不同的角色進行對話。這樣不僅滿足了他們的好奇心、調動了他們的積極性、主動性，還給了他們開口操練的機會，起到互幫互學的作用，達到了事半功倍的效果。

二、指導學生借助形體語言學習單詞

在英語教學中，有時很難用具體的實物來表示一個詞的意思，而用動作或表情則可以清楚、形象地表現出來，如許多動詞stand、jump、dsnce、tead等都可以用動作表示。一些形容詞如ill、hot、cold等則可用表情表現出來，有些動作和表情學生們會感到很有趣，甚至滑稽好笑，但在笑聲中學生們已理解了單詞的意思，并留下了深刻的印象。在日常生活中，可以注意引導學生學習一些常用的、有趣的詞匯。同時引導學生收集日常生活中碰到的英語，無論是衣物上的，還是食品包裝上的，擴大知識面，積累他們的詞匯量。在恰當的時候提前教學。在平時的教學中，可以慢慢滲透英語單詞，如果學生發言聲音低，請他speak loudly等后面的課文里出現這些單詞時，不用解釋，他們已經知道了。

三、傳授一些理解和記憶單詞的方法

教師的作用不但要傳授知識，更重要的是要教給學生快捷地獲取知識的方法。要指導學生記單詞而不能孤立地死記硬背，多數單詞的形和音有規律，可利用同音詞、近義詞、合成詞等來記憶單詞。教師不但要教學生學習英語的技巧，更要引導學生積極地、主動地去思考、去分析、去歸納、去總結，這樣既培養了能力，又發展了智力。每個學期專門花一些時間給學生講解一些記憶的規律，介紹一些有效的記憶方法，并穿插在平時的課堂教學中，讓他們可以掌握科學的方法指導自己的學習。如果他們了解了多種刺激可以強化記憶，他們就知道單詞需要多讀多用，根據讀音拼寫單詞省時省力且正確。教給他們一些常用的前綴和后綴后。他們能在學一個單詞的基礎上掌握和應用許多相關的詞。如學了beautiful，他們可以知道beautifully等，又如教給他們聯想記憶法、對比記憶法、反義記憶法，當他們學新詞的時候，他們可以復習鞏固許多舊的單詞。

四、開展課外活動鞏固運用單詞

單詞的學習，不能只是書面的，口頭運用能力也很重要。每周利用課余的時間，為學生創設一些課外活動，如單詞接龍等等。要求學生人人參與，優勝者可以獲得一點獎勵，這樣學生學習英語的興趣就更加濃厚了。還可以要求學生多看一些適合自己的英語報紙，去搜集一些自己感興趣的單詞，為今后的學習作準備。通過這些活動，既可以激發學生學習英語的興趣，又可以開拓他們的知識面。活躍了他們的身心。在平時，也可以制作一些小卡片，把很難記的單詞寫在上面，一有空就拿出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。還可以和同學進行猜詞比賽，每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記得牢了。

總之，我們應該關注每個學生的情感需要，激發他們學習英語的興趣，教給他們正確的學習方法，幫助他們獲得學習英語的成就感和自信心。引導學生樂于學習，樂于創造，使學生成為全面發展的人。