如何促進小學語文青年教師進行有效教學

時間過得真快，畢業之后，在小學語文教壇上“摸爬滾打”也有許多年，人變“老”了，心態也變“老”了，看到周圍年輕教師一撥一撥地跟了上來，看到他們在備課、上課、批改作業、和學生交流、和學生一起進步，我感到非常高興，他們比我們更加年輕，充滿著活力，充滿著朝氣，但我的內心卻又隱隱有一絲擔心和憂郁，為什么?當我靜下心來，整頓心緒，頓感年輕教師多么需要機會，多么需要專業成長，他們的小教生涯應該是燦爛的，他們的人生應該是飽滿的。他們需要在各方面得到引領與提高。

縱觀剛走上工作崗位的年輕教師們，他們熱情、積極、努力，但在教學中也存在一些問題。例如，在上好課，抓住課堂40分鐘上，功夫不到家，上課缺少許多老教師具有的素質，比如，在抓住學生，引領學生到課堂內容上，缺少方法和耐心，遇到不聽話的學生，不聽講的學生，回答問題錯誤的學生，教育教學方法簡單粗暴。

如何在課堂上抓住學生，首先最好的方法就是促進年輕教師鍛煉出一雙吸引學生的眼睛，擁有吸引學生的迷人的眼神。因為教師上課時要和學生進行交流，這就包括言語和肢體動作的交流，那么，眼睛作為人類心靈的窗戶，眼神也是師生交流的橋梁，她是通往學生心靈的橋梁。教師了解學生的思維和學習效果可以從眼睛觀察出來，而學生了解教師上課時的狀態，氣勢，也從老師眼神感受得到。教師的激情飛揚、循循善誘都是從眼神里面流露出來，而一個老師的活力，睿智和才氣也反映在迷人的眼神里面。所以，一個優秀教師的靈動的眼神是各方面優秀素質的綜合反映，是全面能力的外在表現，是飽滿的內心世界的展現。所以，要有這樣一雙智慧的雙眸，這就需要青年教師在基礎知識，專業知識，教育教學技能，人際關系等方面精心研究，努力提高自身的涵養。

眼神的交流應該在不同的時機使用不同的方式，不同的情況使用不同的方法，并且把握好分寸。課堂上，一個教師常見的眼神大約包括鼓勵、默許、批評、贊許、憤怒等等。而我們應該怎樣靈活、恰當地使用這些眼神，為小學語文課堂教學錦上添花呢?

第一、鼓勵的眼神。這在課堂上使用得最多，例如：1.學生在努力思考的時候，2.學生在膽怯，欲言又止的時候，3.學生在回答問題的時候，4.學生在回答問題錯誤的時候(必須是由于學習能力有限引起的)等，遇到這些情況，我們除了使用語言鼓勵他們，還要用眼神來鼓勵他們，幫助他們克服各種障礙勇敢地表現自己。

第二、默許的眼神。當學生的需要發生于特殊情況中，但又不宜擾亂課堂紀律和氛圍時，我們會對他們投去默許的眼神。比如，在做題目時需要向其他學生借用學習工具時候；在特殊情況需要出去的時候；或配合微微點頭的姿勢，這也是對學生的一種鼓勵。

第三、批評的眼神。在學生擾亂課堂秩序或沒能專注聽講等情況時，教師適時地遞去“批評”的目光，這是批評學生最好的方法，既保護了學生的尊嚴，又讓學生意識到自己犯了錯誤，這樣的批評方式學生更容易接受，也不傷害師生間的感情。

當然，抓住學生的心，還需要指導青年教師設計好課堂教學，讓上課形式和課堂內容充分貼近學生的生活，符合時代要求，讓小學語文課堂具有開放的、創新的、符合新課程理念的特征，能激發學生學習語文的興趣與積極性。這就需要青年教師在語文教學專業化成長方面下苦功夫了。

小學語文學科處處滲透著生活的氣息，只要有中國人的地方就有語文，小學語文教學帶有很濃的綜合性。但“小學語文綜合性教學”與一般意義上的“綜合性教學”不同，一般意義上的“綜合教學”是以學科綜合為基礎，其學習目標是單學科的綜合性，僅僅強調單學科的全方面的綜合。語文課標的內涵，就指出了“小學語文綜合性”：一是小學語文知識的綜合，如在社會生活，個人生活、集體生活中，如何運用學到的語文知識解決實際困難和問題；二是語言表達能力綜合性，人際關系的妥善處理；三是小學語文教學的讀，寫，聽也就是眼腦手的綜合運用；四是語文課堂的向內和向外延伸：向內注入現代的新知識，新信息，向外延伸課堂的實際生活使用價值。強調對小學生的現實性的指導和應用。

所有的這些因素，決定了小學語文教學必須有良好的教學模式，什么樣的模式是成功的模式，是適應現實，適應學生，適應老師的模式，青年教師可從下面幾個方面入手學習：

(一)小學語文教學必須面向全體學生。使每個學生獲得基本的語文素養，強調對每個學生負責，也就是教師要有真正的責任心。對每個小學生的學習提高要關愛到位，促進每個學生在各方面都有不同層次的進步。充分發揮教師本人和學生的潛力，最大化的提高不同個體的語文綜合運用能力和學習成績。

(二)課堂環節設置要生動有趣，對每個知識點要細心教授，精心輔導，教學是日積月累的過程。課堂的趣味性和知識性要巧妙結合，加強與其他課程以及與實際生活的聯系，促進學生語文素養全面協調地發展和靈活運用能力的提高。

(三)努力培養學生良好的學習習慣，小學生的任何學習都要建立在良好的習慣中。才能獲得成效。要幫助學生養成遵守紀律，善于思考問題，樂于參與課堂，喜愛識字閱讀、運用語文等習慣，每節課都要有意識的培養學生良好的學習習慣，為對小學語文教學會收到事半功倍的效果，同時又促進了小學生的可持續發展。相反，如果對小學生放任自流，三天打魚兩天曬網，是斷然不能成功的。我們強調孩子的學習活動應當活潑有趣，我們也同時強調他們的活動應當認真專注地進行。

(四)在小學語文教學中有效注入審美教育。運用教材內外中的審美因素，提煉、完善小學語文課堂教學結構，促進學生的成長向著高雅、成熟、智慧發展。

總之，青年教師是未來教學的主力軍，是實施新時代教育教學的頂梁柱，培養好青年教師就是對國家、民族未來的建設，和培養孩子一樣至關重要。