新課程初中英語生活化教學之談

新課程英語教學認為，在教學中創設接近真實的語言學習環境，不僅能夠激發學生的英語學習思維，還能夠讓學生在語言環境背景的刺激下激發自身學習習潛能，提高他們的綜合語言運用能力。在教學中，注重這種接近現實生活化的語言情景教學也是提高課程教學有效性的有益嘗試和探索。在教學中，圍繞文本教學要求，結合學生的語言學習認知發展規律，將英語的交際性融入語言的生活化過程中，不僅能夠達到優化教學過程和方法的作用，還能夠提高學生的綜合語言運用能力。筆者以為，新課程初中英語生活化教學主要體現在：(1)模擬文本語言學習環境，提高學生準確理解能力；(2)創設語言交流學習氛圍，培養學生語言運用能力；(3)注重課外語言實踐教學，提高學生學習創新能力。這些具有生活化的語言教學思維模式，也是新課程英語倡導的人文化教學要求之一。

一、模擬文本語言學習環境，提高學生準確理解能力

初中英語生活化教學就是在依據文本學習內容的基礎上注重對學生語言學習認知能力的培養，讓學生從文本的學習內容中感受到英語語言的時代性和生活性。這也就要我們教師在新課程英語教學中應該注重模擬文本語言學習環境，讓學生能夠在接近真實的語言學習環境中不斷地激活他們自身的語言學習思維和感悟潛能。

筆者以為，模擬文本語言學習環境，提高學生有意理解能力，主要表現在如下幾方面：(1)營造師生和諧互動的教學氛圍，讓師生之間能夠進行有效地交流互動；(2)突出文本的主題思想價值，要求學生在學習的過程中能夠更好地深化對語言文本思想情感的理解把握，以此來培養他們正確的情感態度和審美價值觀；(3)鼓勵學生能夠在接近文本語言環境中多元思考、大膽表達，以此來培養他們綜合語言實踐運用能力。

例如，在譯林版新課程初中英語教材的第六冊LessonFive Thanksgiving Day的“Reading”教學中，筆者為了幫助學生更好的理解記憶文章的主要內容，通過模擬文本語言學習環境來提高學生準確理解能力。首先，筆者要求學生就感恩節的緣由以及所體現的價值意義作適當的資料收集，以此來培養學生的跨文化學習意識；其次，要求學生思考如下題目：(1)What do you know about Thanksgiving Day?(2)What do people usually do at Thanksgiving Day?最后，鼓勵學生嘗試和探索同桌互問互答和小組合作探究學習的形式來完成上述任務。學生通過創設模擬文本語言學習環境來進行學習，不僅更好地熟悉文章內容，還能夠有助于提高他們的理解能力。

二、創設語言交流學習氛圍，培養學生語言運用能力

英語的交際性功能要求我們教師在教學中，能夠為學生的語言教學及學習提供良好的學習條件，以此來激發他們學習英語的主觀能動性，滿足他們學習發展的需要。筆者以為，創設語言交流學習氛圍，一方面，能夠形成民主、平等、和諧的新型師生關系，活躍課堂教學氛圍；另一方面，能夠讓學生在彼此交流中進一步提高語言運用表達的能力。

在教學中，創設語言交流學習氛圍，培養學生語言運用能力，首先應該創設自由的學習氛圍，讓學生能夠輕松地進入文本學習之中；其次是，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的形式參與學習交流，以此來優化學習過程和方法；最后，鼓勵學生多元化表達，讓他們的語言知識得到有效內化生成。

例如，在譯林版初中英語第六冊Lesson Seven Gradua-tion from Junior Hight(2)教學中，筆者創設語言交流學習氛圍來培養學生語言運用能力。主要有：(1)播放學生畢業的音像資料，以激起學生的學習興趣；(2)要求學生想象：假如你就是其中的一員，你會怎么對同學演講?(3)建議學生就自己的“school life”來談談自己的理解，以此來培養他們的語言運用能力。

三、注重課外語言實踐教學，提高學生學習創新能力

新課程英語教學認為，英語課程應該是課內教學與課外教學的有機融合，課外教學是課內教學的有機延伸。筆者以為，注重課外語言實踐教學，不僅能夠對課內教學起到補充作用，還能夠豐富學生的語言文化知識。

筆者以為，注重課外語言實踐教學，提高學生學習創新能力，追要體現在：(1)設計多樣化的課外實踐活動，鼓勵學生積極參與，提高他們學習興趣；(2)建議學生能夠就課內語言學習運用于課外，以此來拓寬他們的學習視野；(3)教師鼓勵學生積極表達，并能夠在發展的基礎上予以創新，像開展英語交流活動、英語演講等。

綜上所言，在新課程初中英語的生活化教學中，圍繞文本的學習內容要求，創設接近真實的語言學習環境，讓學生能夠充分感受到語言與現實生活的有機聯系，不僅能夠優化課程教學，還能夠幫助學生提高綜合語言運用能力。這種生活化教學思維模式更是幫助學生實現文本知識由課內向課外轉化的重要途徑。

參考文獻：

[1]教育部，全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)，北京師范大學出版社，2001年7月第1版

[2]盛瑋，新課程背景下初中英語生活化教學的研究和應用[D]，華中師范大學，2007年

[3]阮美賢，初中英語生活化教學的探索，中小學教材教學，2005年第6期

[4]林瑾，讓生活的源頭活水激活傳統的初中英語課堂——初中英語生活化教學的對策思考[J]，科技信息(學術研究)，2007年第36期