淺談如何利用多媒體實現思想品德教學的有效性

現如今，以素質教育為核心的新課程改革正在如火如荼的開展，在此背景下，為了培養學生的綜合素質，提高教學效益，首先就要想辦法提高課堂教學的有效性。隨著教育科學的不斷進步，各種先進的教學工具被不斷地引入到教學中來，而多媒體作為一種新型的教學工具對于課堂教學的有效性起到了一定的促進作用。思想品德學科是初中階段一門重要學科，對于學生將來的學習和發展具有不可忽視的重要作用，作為教師應該怎樣利用多媒體教學來實現課堂教學的有效性呢?

一、創造寬松的課堂教學環境，發揮學生的主觀能動性

思想品德課程是一門理論性較強的學科，在傳統的教學模式中，教師往往都是采用灌輸式的教學方式，這樣就使得原本就理論性較強的學科知識變得更加枯燥乏味，這對于活潑好動的學生來說當然沒有什么吸引力。而一旦引入多媒體開展教學工作，就可以改變這種沉悶的課堂環境，例如，我在上到七年級下冊第七課第三框的內容《防患于未然》時，首先就給大家播放了一段關于一個三好學生如何淪為少年犯的視頻資料，大家在視頻資料中看到了一個孩子如何因為一些不良的小習慣最終走向違法犯罪道路的。由于視頻中的主人公與學生的年紀相仿，因此，就更能夠觸動作為同齡人的初中生的心靈。通過這樣的視頻資料，學生很容易就被引入到了一定的教學情境中，接下來我再開始講關于違法犯罪的危害，這個時候就發現很多學生都能夠靜下心來認真的聽講，偶爾還會有學生把所學到的知識同剛才看到的視頻資料聯系起來，在這樣輕松的課堂環境下，就使得學生能夠更好的發揮主觀能動性，更加主動的參與到學習活動中來。這不僅改變了以往“一言堂”的灌輸式教學，活躍了課堂氣氛，增加了師生之間的交流，同時也提高了教學質量。

二、輔助教師備課，提高課堂教學效率

備課是教師在上課之前必須完成的工作，備課質量的高低往往對于教學質量的高低有著直接的影響。由于思想品德課程是一門理論性較強的學科，因此在教授過程中一定要注意聯系實際，這樣就需要用到大量的材料。而教師要想在短短四十五分鐘的課堂上展示很多材料是不現實的，然而多媒體的應用就很好地解決了這個問題。教師可以在備課的時候利用多媒體把上課所需要用到的各種材料制作成教學課件，這樣在上課的時候就可以直接拿出來用了，這樣既減輕了教師在課堂上的工作量，又節省了課堂時間，提高了教學效率。

三、增加教學的直觀性，解決教學過程中的重難點

初中階段的學生，他們的思維方式還是以直觀地形象思維為主，而在教學過程中，一旦遇到一些抽象的理論知識學生就很難理解和掌握，這個時候利用多媒體進行直觀的教學會更加有利于學生的學習。例如，我在講到初一政治第八單元第三課《對不良的誘惑說“不”》的內容時，很多學生就很難理解為什么邪教法輪功會有那么大的危害，這個時候教師就可以給學生展示一些深受法輪功毒害的人他們所做出的各種危害社會、危害國家以及危害他們自己的事情的資料，從而讓同學們通過這些直觀的教學方式看到了血淋淋的事實和教訓。

四、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，興趣是人們從事某種活動的最大的內驅力，只要學生過程中充滿興趣，就會使得學習陷入良性循環系統。然而在目前的思想品德教學中面臨的最大問題就是學生的學習興趣不濃，怎樣才能在教學過程中激發學生的學習興趣呢?這時候就可以用到多媒體教學了。例如，在思想品德的教材中，往往穿插著很多的漫畫，這些漫畫既生動有趣，又富含哲理，深受學生的喜愛。了解到這一情況，我在上到七年級下冊第三課第一框的內容“自己的事情自己干”的內容時，就在課前搜集了兩幅漫畫，第一幅漫畫說的是一個從小“飯來張口，衣來伸手”的孩子走入的社會以后處處被社會所排擠故事，而第二幅則是一個從小就懂得自立的學生在踏入社會以后依然取得了很好的成績的故事，通過這兩幅漫畫的對比，讓學生意識到自立的重要性。學生們一看到這些生動有趣的漫畫立馬來了精神，接著我再趁熱打鐵開始講授關于自立的意義和作用。這樣相對于說教式地告訴同學們說：“你們已經長大了，很多的事情都要自己做……”，這種生動有趣的教學方式顯然更受學生的歡迎。

了解了多媒體教學的諸多優勢，教師在教學過程中就應該充分利用好這個工具，但在運用多媒體開展教學活動的時候也需要注意幾個問題：第一，不要讓多媒體“喧賓奪主”。雖然多媒體教學具有_系列的優勢，但是多媒體只是一種教學工具，教師不能夠過分地依賴它。教師在教學過程中一定要注意把多媒體教學方式同傳統的教學方式結合起來，這樣才能這到理想的教學效果。第二，要注意多媒體教學中師生的互動。由于多媒體教學能夠容納大量的教學內容，于是在教學過程中教師把課堂所有的時間都交給了多媒體，而忽視了與學生的互動，這樣對于學生的學習是非常不利的。教師在教學過程中一定要注意與學生的互動，這樣才能及時從學生那里得到反饋信息，從而及時調適教學過程。第三，要注意在多媒體教學結束后進行總結工作。初中階段的學生由于年紀較小，教師在使用多媒體進行教學的時候，學生往往容易被各種多媒體資料中生動有趣的教學課件所吸引，而忽視了知識的本身，這就導致學生在開開心心的上完一節課以后卻不知道這節課究竟學了哪些知識。為了避免這種狀況的發生，教師在上課結束后一定要注意課后的總結，這樣學生才能真正地獲得知識。

總而言之，利用多媒體開展教學工作有著傳統教學手段所不具備的諸多優勢，教師只要運用得當，就會在思想品德教學中實現有效教學，進而使得整個教學工作能夠更加準確的沿著素質教育的方向前進。