關(guān)于日語學習障礙的消除

摘 要: 日語單詞難記，動詞變化模糊不清，何時該使用敬語，這些是日語學習者經(jīng)常遇到的難題。本文將從這三個方面著手分析，希望對學生有所幫助。

關(guān)鍵詞: 日語學習障礙 單詞 動詞變化 敬語使用

筆者從事高校的日語教學工作多年，每年都會有日語專業(yè)的新生入學，以及英語專業(yè)學生的二外日語學習，經(jīng)過5年的教學實踐發(fā)現(xiàn)很多學生覺得日語很難學，經(jīng)常說的一句話是“日語是笑著進來，哭著出去”。那么到底學生們覺得哪些地方很難搞懂?經(jīng)過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)無非是以下三個方面的原因:一是單詞記不住;二是動詞的變化掌握不牢固;三是敬語的使用模糊不清。筆者將針對以上三個難題進行分析總結(jié)，并且提出合理教學建議，希望能夠幫助學生掃除障礙，以便更好地學習。

一、巧記單詞

學習日語，詞匯是基礎(chǔ)，詞匯量的不足會嚴重影響一個人在聽、說、讀、寫各方面的能力。同時，在應(yīng)對考試時，如果詞匯量不過關(guān)，任何應(yīng)試技巧都形同擺設(shè)，收效甚微。如何快速擴大日語詞匯量，滿足學習者進一步學習和應(yīng)用的需要，是學習者關(guān)心的一個焦點。下面介紹幾種記憶日語詞匯的方法。

1.音讀和訓讀

“音読み”模仿了中國漢字的讀音，多是漢語的固有詞匯;“訓読み”則是漢字進入日本后日本人按照漢字的原意而采用日語固有的讀法。

首先，日語漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。比如漢字“手”，在“手”字構(gòu)成的許多漢語詞中，“手”字都音讀“しゅ”:握手(あくしゅ)、拍手(はくしゅ)、手記(しゅき)、名手(めいしゅ)、國手(こくしゅ)、選手(せんしゅ)等。而在“手”字構(gòu)成的許多和語詞中，“手”字都讀做“て”:手痛い(ていたい)、手利き(てきき)、手提(てさげ)、手塩(てしお)等。

其次，音讀的穩(wěn)定特點還體現(xiàn)在漢語的同音字在日文音讀時也多為同音字。如:(ji)季節(jié)(きせつ)、基礎(chǔ)(きそ)、世紀(せいき)、飢餓(きが);(jing)緊張(きんちょう)、鉄筋(てっきん)、近親(きんしん)等。總的來說，一般和語詞是訓讀，漢語詞是音讀。

2.外來語

現(xiàn)代日語中有許多外來語，而且大多來自英語。了解日語外來語的表示法和英語單詞發(fā)音的關(guān)系，不僅可以記住日語詞匯，還可以通過聯(lián)想記住相應(yīng)的英語詞匯，可謂一箭雙雕，事半功倍。比如:

日語外來詞 漢語意思 英語

クラス (學校的)班級、階級、等級 class

シンボル象征、標志、記號 symbol

ソフト 柔軟、軟件、軟式棒球 soft

キャンパス (大學的)校園 campus

アパート公寓apartment

3.聯(lián)想意義記憶法

比如“難しい”:“母子看戲”的諧音。母親帶著一個嬰兒看戲，孩子一會兒哭，一會兒叫，一會兒吃奶，一會兒撒尿，確實很難弄。于是由諧音“母子看戲”(むずかしい)可以聯(lián)想到“難的，難;難辦的;麻煩的”等意思。

スリラー:“死里拉”的諧音。懸崖邊一個人拉著掉進懸崖的人，一個從死里往外拉，一個往死里拉，由此可以聯(lián)想到“驚險(戲劇;影片)，驚險小說”等。

ネクタイ:“內(nèi)褲帶”的諧音，領(lǐng)帶細長很像很久以前人們用的“褲腰帶”。這種記憶雖有點俗氣，但記憶起來確實很形象，易記住。

5.意義記憶法

漢語:有害?搖飛蛾?搖蚊子?搖害蟲?搖蛔蟲

上面是五個名詞，它們有什么規(guī)律呢?蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，蚊子和飛蛾都是害蟲。我們明了這個之后，再把它們的假名標上。日語:蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔蟲(かいちゅう)、害蟲(がいちゅう)，現(xiàn)在大家一目了然，這五個單詞，其實只要記住“害蟲”這一個單詞就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加兩點，就變成了“蛾”的假名。“害蟲”的假名是從“蛾”的假名開始的，而“害”的假名是“害蟲”假名的前半部。“蛔蟲”的假名則和“害蟲”的假名只有一點點區(qū)別。這就是意義記憶法，你只要找到了它們之間的規(guī)律，記單詞將成為一種樂趣。

二、動詞的分類

1.動詞的分類

(1)按其詞尾活用變化分類

五段活用動詞:

五段活用動詞的詞尾分布在[う]段上，為:く ぐ す つ ぬ ぶ む る う。例如:行く，泳ぐ，出す，立つ，死ぬ，呼ぶ，飲む，作る，買う。

一段活用動詞:

一段活用動詞又可分為上一段活用動詞和下一段活用動詞。其詞尾由兩個假名組成，其中最后一個假名為[る];[る]前面的詞尾假名分別為[い]段(即含元音的)假名和[え]段(即含[e]元音的)假名。一段動詞的活用變化比較簡單。如:起(お)きる，見(み)る，疲(つか)れる，迎(むか)える。

カ行變格活用動詞:只有一個動詞，即[來(く)る]。

サ行變格活用動詞:サ變動詞的基本形式只有一個，即[する]。[する]還可接在部分名詞后面，構(gòu)成新的サ變動詞，如:掃除する，料理する。

(2)按語法作用分類

可分為:自動詞和他動詞。

自動詞相當于英語的不及物動詞。

他動詞相當于英語的及物動詞，他動詞通常要帶賓語，賓語以賓格助詞[を]示之。

例:買い物をする。(買東西);料理を作る。(做菜)。

2.動詞的活用形

動詞共有七種活用形:未然形，連用形，終止形，連體形，假定形，命令形，推量形。

其實只要搞清楚動詞的分類，并且熟記50音圖，那么動詞的變化形式無非是在5個段上來回變化而已。

三、敬語的使用

很多學生覺得敬語變化復(fù)雜，其次就是文化背景不同，因此對什么時候使用敬語心存疑惑。筆者就針對何時使用敬語給出一些建議。

首先，敬語是指在敘述同一件事情時通過改變敘述方式，對聽者或話題人物表示敬意而使用的特有的表達形式。對什么樣的人、為什么目的、在什么樣的場合使用什么樣的敬語，都取決于使用者具有一種什么樣的敬語觀。但是一個人的敬語觀一般要受人們對所在社會的人際關(guān)系的熟悉程度左右，面對人際關(guān)系的熟悉又往往和他的社會結(jié)構(gòu)、價值取向、倫理觀念及風俗習慣等有著密不可分的關(guān)系。

作為現(xiàn)代日本人而言，除了考慮彼此間的權(quán)勢關(guān)系以外，還往往要考慮人際間的恩惠授受關(guān)系、內(nèi)外親疏關(guān)系、公私場面關(guān)系、長幼資歷關(guān)系及男女性別關(guān)系等。

1.社會地位的異同

比如，被稱為“先生”的只有政治家、律師、醫(yī)生和教師，這和這些職業(yè)擁有的較高社會地位是分不開的。也就是說，根據(jù)自己所屬集團中的社會地位和相互間的上下關(guān)系來決定使用的敬語。

2.內(nèi)外親疏關(guān)系

敬語其實從本源來講是屬于一種敬畏的表現(xiàn)，所以對于不熟悉的人也要使用敬語。最簡單的例子，接電話的時候，因為你還不知道對方是誰，所以都會先使用敬語來打招呼。

3.基于利益關(guān)系

比如對于商店或者店員來講，無論顧客是何種身份或者有無權(quán)勢，總是彬彬有禮，開口一定是“いらっしゃいませ”。

4.公私場面的區(qū)分

在許多場合，是否使用敬語已經(jīng)是基于公共場面的禮節(jié)、禮貌或者表現(xiàn)自己的教養(yǎng)與修養(yǎng)。就和在家穿便服，出席鄭重場合會穿西裝甚至禮服是一樣的道理。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在外交、演講或者集團活動、紅白喜事還有社交信函之中。

以上是筆者對于日語學習者經(jīng)常遇到的一些難點進行的淺析，希望能夠幫助學生掃除障礙，以期對以后的學習有所幫助。同時語言的學習是一個長期積累的過程，要想學好日語，還是應(yīng)該多花些時間練習，才能更好地掌握。

參考文獻:

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