讓學生獲得成功體驗的策略

學生的勤奮主要來源于其對學習的興趣，而愉快的成功體驗則是產生興趣和力量的源泉。新課程標準強調:“要使學生好好學習，就要千方百計的注意使學生獲得成功的體驗，體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆……”因此，教師應充分利用學生的成功愿望，在數學教學中，使每個學生都能得到成功的體驗，讓他們逐步步入“成功—興趣—更大成功—更濃厚興趣”的良性循環，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望，使他們在原有基礎上都能得到理想的發展。

一、尊重學生是使學生獲得成功體驗的前提

被尊重是人類最基本的心理需求，每一個孩子在內心深處，都渴望“表現”自己，渴望得到同學的尊重、老師的贊揚。教師應把握學生的這種心理，尊重學生的人格、選擇、個性。課堂教學中，教師應注意不要給學生設置太多條條框框的束縛，要讓他們有心理表達的充分自由。教師對于學生的“答非所問”，應給他們解釋的機會，而不是貿然打斷，甚至訓斥。允許學生“插嘴”，在教育他們尊重他人的同時，應給予他們傾吐的機會。鼓勵學生質疑問難，鼓勵學生有不同思路，“誰還有不同的想法”，“看誰的方法更巧妙”，等等，應是我們經常說的話。

只有教師尊重學生，師生的心靈才能彼此敞開、接納，學生才能體驗到成功的快樂，相信“我能行”，樹立起學習的信心。

二、關注學生的生活經驗和現有認知水平

小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們內心對周圍的各種事物、現象又充滿著好奇。教師要緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，創設一些富有情趣、貼近生活的情境，把生活中的數學原型生動地展現在課堂中，抓住新舊知識的連接點，向學生呈現學習新知所需的引導性材料，幫助學生獲得新知學習的必要經驗和知識預備，使學生感受到數學知識與現實生活間的內在聯系，使學生在原有生活經驗和已有認知水平的基礎上，通過自己的探索，理解掌握新知識，并逐步促進學生由“學會”向“會學”的轉變，增強自我滿足感。

如我在教學“循環小數”時，列舉了紅綠燈、四季等例子后，讓學生用各自喜歡的符號記錄下特征，然后找規律。學生的思維一下子活躍起來了:“它們都是無限的。”“都是一個或幾個符號在不間隔的反復出現。”……接著我順勢問道:“在數學計算中有沒有這樣類似的情況呢?”并出示“32÷6，2.7÷11”讓學生算一算。這樣從實物到圖形、到數字，學生很快地建立起數形之間的聯系，理解了什么是循環小數，自己找到了生活與數學之間的聯系，喜悅、自豪之情溢于言表。

三、引領學生親歷知識形成的過程，體驗“再創造”

新課程非常重視“做數學”，即在實踐中、活動中，給學生提供充分的數學實踐、操作、交流的機會，讓學生在活動中經歷知識的發生發展過程，在活動中理解和掌握數學知識、思想和方法。

如我在教學“圓的周長”時，提供給學生足夠的時間、空間和物質材料。提供給學生的物質材料有:大小不同的硬圓片(便于滾動)，紙上畫的圓，線，尺，圓紙片(便于折疊)。提供時間和空間讓學生借助已有的知識經驗去實踐、去操作。有的學生用繞線法，有的用滾動法，還有的用折疊法，這些方法都能測出圓周長，雖然這些方法都很簡單，但對于學生而言卻是了不起的發現。等到他們發現紙上(或黑板上)畫的圓不便于用他們發現的方法測量時，我適當點撥，啟發大家合作操作，運用大大小小不同的硬紙片，通過實驗，找出圓周長與直徑之間的關系，然后得出求圓周長的公式。

學生在“再生產知識”、“再創造”的過程中，體驗到成功的自豪感，其印象、思維必然深刻，也必將激發出創新精神，加深對數學學習的喜愛。

四、實施分層激勵、多元評價

評價的功能不應是評選優劣的“篩子”，而應是不斷激勵學生發展的“泵”。

一方面，在教學過程中，教師應注重過程評價，考查學生是否積極地參與學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作。對后進生采用表揚評價，找其閃光點，及時肯定其點滴進步，調動其積極性;對中等生則采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向，促使他們積極向上;對優等生采用競爭性評價，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。

另一方面，在練習安排上，教師應充分利用新教材練習編排上有層次性的特點，設置坡度、層次不同的題目，讓不同層次的學生完成。在批改作業時，注重看學生的做題過程和思維過程，在錯誤或疑問處作標記，要求學生自己訂正，讓他們感到“我能行”。

適時的、恰如其分的評價能讓不同層次學生的學習成果都得到展示的機會，既可增強他們學習的內驅力，又使他們學習數學的興趣得以持久。

五、有效的課后延伸

小學數學既是“進一步學習數學的基礎”，又是學生“運用所學的數學知識和方法探索和解決簡單的實際問題”所必需的“工具”。因此，課堂教學既要切斷“尾巴”——不能課內損失課外補，又要留有“尾巴”——把思考、探索的興趣延伸到課外，讓學生在生活實踐中使知識得以驗證和完善，在解決實際的生活問題中體驗到成功的驚喜、自豪。如我在教學了“長方形和正方形的面積計算”后，讓學生回去幫老師設計一下，老師家里正在裝修的客廳該用怎樣的地磚，按你的設計要用多少塊?

只要教師在教學過程中不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，就能提高、穩定他們的學習興趣，強化他們的學習動機，使他們滿懷熱情地投身學習，并使他們的人格得到和諧發展。