學(xué)生的主動(dòng)參與成就精彩的課堂教學(xué)

摘 要: 本文主要論述了在三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的課堂下怎樣倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。它是從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、民主和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化課堂組織活動(dòng)、注重科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)論述的。通過(guò)這四方面的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，學(xué)生就能充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂精彩起來(lái)。

關(guān)鍵詞: 導(dǎo)學(xué)案 三案六環(huán)節(jié) 課堂評(píng)價(jià)

“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng)，我可能會(huì)記住;讓我參與，我會(huì)理解并且牢記”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)接受教育的，而是具有主觀能動(dòng)性，應(yīng)該是教學(xué)的主體，回歸學(xué)生主體已成為現(xiàn)代教學(xué)模式共同的趨向。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)正在實(shí)施的三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式正好順應(yīng)了這種理念。這種模式要求教師精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)愉悅和體驗(yàn)成功的教學(xué)情境，使每一位學(xué)生都積極地參與到教學(xué)的全過(guò)程中，充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要想做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該注重以下幾方面。

一、課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生參與課堂教學(xué)的引導(dǎo)線。有了它，才會(huì)有課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與。用好導(dǎo)學(xué)案，才能有課堂上學(xué)生主動(dòng)參與的激情。因此在課前設(shè)計(jì)編寫導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生能主動(dòng)參與課堂的前提。我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案時(shí)要注意利用最少的時(shí)間創(chuàng)造出最大的效果。編寫導(dǎo)學(xué)案要注重如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的激情;要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度考慮。更重要的是要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)得有知識(shí)性、實(shí)用性、懸疑性和趣味性，形式盡可能多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心。除此之外，在考慮到學(xué)生的整體性的同時(shí)還要注意個(gè)體的差異，因材施教。根據(jù)學(xué)生的能力不同和需求來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)優(yōu)生不感到無(wú)聊，學(xué)困生不感到艱難。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課程，語(yǔ)言技能的達(dá)成要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐達(dá)到熟練的境界。英語(yǔ)教師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極地投入到三案六環(huán)節(jié)的課改教學(xué)中，不要把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”，而要把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。要做到這一點(diǎn)最重要的是讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己。布羅姆說(shuō):“只有在自由、輕松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。”師生關(guān)系的民主和諧是學(xué)生主動(dòng)參與的前提。因此教師必須從心理上分析學(xué)生的愿望，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立起一種民主和諧的師生關(guān)系。如果教師在課堂上對(duì)學(xué)生抱有積極熱情、信任的態(tài)度，那么學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。在這種氛圍下，學(xué)生能夠彰顯個(gè)性，實(shí)現(xiàn)師生思維共振，感情共鳴，從而釋放最大的學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

三、優(yōu)化課堂組織活動(dòng)，提供學(xué)生參與的舞臺(tái)

三案六環(huán)節(jié)的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的新陣地，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，成為教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)獲得成功的基本途徑。教師要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。交流討論、互助合作的小組學(xué)習(xí)模式是這種課堂的一種很好的組織活動(dòng)。我們?cè)诮M織這類活動(dòng)時(shí)一定要注意不流于形式，放任自流。我們應(yīng)根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化課堂組織活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的有效活動(dòng)。我認(rèn)為以下幾種活動(dòng)比較有效。

1.獨(dú)立式活動(dòng)。對(duì)于預(yù)習(xí)生詞，在朗讀對(duì)話或課文解決理解性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生最好獨(dú)立活動(dòng)，獨(dú)立操練。教師可以在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行巡視，即時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并作有目的的引導(dǎo)。

2.兩人互助式活動(dòng)。對(duì)于對(duì)話操練、作業(yè)互查、問(wèn)題互答、判斷題的相互判斷，最好以同桌或前后位兩人為主，進(jìn)行互學(xué)、互議、互修改，雙方同時(shí)承擔(dān)教師和學(xué)生的角色。

3.小組式活動(dòng)。為了更有效地實(shí)施教學(xué)，我們有時(shí)要采取4—6人的合作小組活動(dòng)。我有意識(shí)把學(xué)習(xí)水平、性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等處于不同狀態(tài)的4—6名學(xué)生編排到一組并輪流當(dāng)組長(zhǎng)。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，成員間是相互依賴的，我們要以小組整體的表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，使小組形成一個(gè)不可分的整體。這對(duì)那些毅力、責(zé)任心較弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的群體壓力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

引導(dǎo)學(xué)生以形式多樣的活動(dòng)參與課堂，擺脫過(guò)去課堂教學(xué)學(xué)生被動(dòng)、僵化的角色地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀性，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上充分施展他們的手腳，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、注重科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生們都渴望成功，成功的動(dòng)機(jī)是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的力量。因此我們?cè)谡n堂上要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少用挖苦性的語(yǔ)言。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)啟發(fā)性、指導(dǎo)性和商討性，盡量避免直接性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生保持一種寬容的態(tài)度，適中的期望。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，我們可以用激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“Well done，Great.”當(dāng)學(xué)生猶豫不決時(shí)，我們可以說(shuō):“I belive you.”或“I hope you can.”當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，我們可以鼓勵(lì)說(shuō):“Don’t worry.Be ok next time.”或:“It doesn’t matter.”長(zhǎng)此以往，課堂就會(huì)處于一種親切、平和的氛圍中，學(xué)生們也會(huì)增強(qiáng)克服困難的信心，師生雙方會(huì)體會(huì)到知識(shí)和情感的交融，積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。

葉瀾說(shuō):“現(xiàn)實(shí)教育中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的能力，或者說(shuō)，因?yàn)槠谕麄兡茏龅孟癯扇耍环攀謱W(xué)生去做。”三案六環(huán)節(jié)模式的教學(xué)充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合能力，而有了學(xué)生參與的教學(xué)才是綻放生命光彩的課堂。

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