我給中職政治課加調料

摘 要: 為提高學生對政治課的興趣，發揮各學科相互聯系的特點，可在政治課堂教學中摻進各種調料，使本來索然無味的政治課變得有聲有色、生動有趣，實現政治課的教育目標，提高政治課的教學效果。

關鍵詞: 中職 政治課 調料

由于中職政治課的教材相對單調空洞、枯燥無味，再加上現在的中職生大多是學習動機和能力比較差的學生，這就使中職政治課越來越難上，學生對政治課越來越沒興趣，如果老師照本宣科，學生就可能沒有興趣。怎么辦呢?我想起了吃飯，雖然大家都知道大米和面粉是主食，但是如果每天都是清一色的白米飯和水煮清面，我想什么人都會很快厭倦的。因此，我們除了干飯外，還必須炒幾盤菜，加入油鹽醬醋等調料，這樣人們才能吃得津津有味。同理，雖然政治課是中職的一門公開課，但也要加入一些調料才能使學生喜歡她，接受她，加入什么呢?經過長期的實踐和“品味”，我覺得下面幾種調味料的味道還不錯。

第一道調料:音樂

人們常說，生活離不開音樂，沒有音樂的生活將是枯燥無味的。音樂是人類共有的精神食糧，音樂就是生活的調節劑。在有些較為抽象且深奧的知識點的教學上，我在課堂上播放相關的歌曲，作為背景音樂。例如:在哲學教學中講物質決定意識，意識是物質的反映時，播放《2002年的第一場雪》;講意識對物質具有能動作用、聯系的普遍性時，播《說句心里話》、《九月九》;講要用運動、變化、聯系的觀點看問題時播《山不轉水轉》，講有因必有果，有果有因，事物都是處于因果聯系之中時播《濤聲依舊》、《一千個傷心的理由》;講事物的發展是前進性與曲折性統一時播《愛拼才會贏》;講發揮正確價值觀的導向作用時播《常回家看看》、《龍的傳人》;講感性認識必須上升到理性認識時播《跟著感覺走》;在鄧小平理論教學中放《走進新時代》、《春天的故事》;講改革開放的作用和意義時播《東方之珠》;講法律教學中違法和犯罪的后果播放《鐵窗淚》;在職業與指導教學中放《想要有個家》、《少年壯志不言愁》(生活理想)，等等。事實證明，這些音樂歌曲在教學中能起到活躍氣氛、調整情緒等作用。

第二道調料:文學

如果能讓詩詞、對聯、名言、警句、成語故事、寓言等走入政治課堂，讓思想政治課充滿濃郁的文學色彩，以文學培育氛圍，以氛圍求興趣，以興趣帶動整個“教”和“學”有時就可以達到意想不到的效果。例:講“社會主義生產的根本目的是共同富裕”時，我引用對聯“眾人皆窮我獨富，我富亦窮;眾人皆富我亦富，此為真富”。在講一般違法和犯罪、質變和量變的關系時借用古代的名言警句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”。針對學生課堂睡覺問題時吟一首詩:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”可以提醒學生打起精神，這些詩句、對聯及名言的運用增加了政治課語言的文學性、靈活性、趣味性，提高了學生的學習興趣。

第三道調料:歷史

有人說:“歷史是過去的政治，政治是現在的歷史。”又有人說:“歷史而無政治，雖然不是個死尸，也是個跛子;政治而無歷史，好像是閉著眼睛，在黑暗中摸索的人。”這些話雖然很籠統，但從中也能看出政治與歷史的某種聯系，所以在教學中我總是把政治的授課跟歷史有機地結合起來，例:在講為什么共產黨是社會主義事業的領導核心時，我從1840年的鴉片戰爭——洋務運動——百日維新——辛亥革命——第一次國內革命戰爭——土地改革——抗日戰爭——解放戰爭——社會主義建設等大量史實證明，沒有共產黨就沒有新中國，只有共產黨才能救中國，沒有共產黨就沒有社會主義。在講一國兩制有關臺灣主權問題時，從歷史角度講述臺灣自古以來就是中國的領土，并行使管轄權(三國、隋唐時期稱臺灣為“琉球”，宋元時期屬晉江縣管轄，元朝時期也曾派兵把守，明朝后期開始出現臺灣的名字，鄭成功收復臺灣，1894年割臺給日本，1945年收回)。這樣便于學生理解，政治課給人的感覺抽象、枯燥，而歷史又是活生生的，兩者的結合不僅加強了政治課的生動性和趣味性，而且提高了學生綜合分析問題的能力，何樂而不為呢?

第四道調料:新聞

人們對新聞有一種天生的好奇心。我每天早上開電腦的第一件事，就是看新浪等網站的新聞，晚上看電視必然看看新聞聯播和焦點訪談，幾乎雷打不動。凡看到的新聞，和政治課相關的，我就會在課堂上很自然、有機地結合進去，讓沉悶的政治課堂煥發出新的激情和活力。例:在講民族政策、民族問題時，指出3月14日西藏暴亂，達賴喇嘛在國外打著宗教的旗幟從事分裂祖國活動的時事新聞。奧運圣火在英國倫敦、法國巴黎、美國紐約傳遞遭到藏獨分子干擾等焦點新聞，讓學生討論，激發他們的愛國情感。在職業指導中講責任時，結合5·12四川汶川發生大地震后，國家總理溫家寶在第一時間趕到災區現場指揮抗震救災，盡職盡責等感人場面，激發學生的愛心、責任心……這些既使學習內容具體化了，又使學生開闊了眼界，加深了對教材知識點的認識，一舉多得。

第五道調料:實際

理論聯系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯系實際，既是教育目的——全面提高學生綜合素質決定的，又是學生掌握知識、認知活動的客觀要求，正如盧梭所說:“真正的教育不在于口訓，而在于實行。”所以教師應在政治課教學過程中創造機會，讓學生接觸社會，了解現實，加強他們與現實生活的聯系。例:在講勞動法時，我讓學生利用休息時間到自家附近的工廠去調查、了解工人與用人單位是否有簽訂勞動合同，勞動合同是否規范，勞動者的基本權利和義務的履行和保障情況(如:有沒有拖欠工資?勞動時間、勞動條件、安全衛生、休息休假等方面是否符合法律規定?)學生通過自己去調查，了解存在的違法現象，進而更好地學習法律，以便將來更好地維護自身權益。如在講產品質量法時，我先讓學生去超市、商店搜集合格和不合格產品，比照產品質量法規定的生產者和銷售者的責任和義務等，寫出調查報告，并討論，讓他們自當“法官”斷定罪行，加深對產品的質量法的理解，自覺抵制假冒偽劣商品。同時在上課時，我舉出身邊經常發生的“勞資糾紛，假冒偽劣商品”，給人們帶來的傷害等實例，進一步提高他們的法律意識。如在講積累與消費的關系時，舉出學生中存在的不合理消費等現象，提醒他們要合理消費。采用這些理論聯系實際的教學方法，可以提高學生學習政治課的濃厚興趣，特別是學生通過政治理論的再實踐，即由理性回到感性，再用感性印證理性，由表及里，由淺入深，循環往復，加深理解，深化思維，有效地培養學生發現、創新、分析和解決問題的能力。

第六道調料:幽默

幽默是生活的潤滑劑，誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此。我校把思想政治課安排在上午第3、4節課或下午第1、2節及最后一節課，并且大多在體育課之后，學生的注意力不集中、疲勞現象就更為突出，這時如果教師恰當地運用幽默性的語言就可以消除教學疲勞，引起學生注意，同時可以講講笑話和故事，調節課堂教學氣氛，這樣可以提高政治課堂教學效果。

如上所述，我在政治課上摻進了各種調味品和調料，使本來索然無味的政治課變得有聲有色、生動有趣了，使學生逐漸喜歡上我的政治課了，一些政治思想和觀點也能不知不覺地滲透進學生的腦海，真正使政治課達到潤物細無聲的教育效果。

參考文獻:

[1]劉嵐.給政治教師的101條建議.南京師范大學出版社，2005.