初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)淺見(jiàn)

詞匯是語(yǔ)言的最基本單位，是語(yǔ)言的建筑材料，如同高樓大廈的一磚一瓦，詞匯量的大小是衡量一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平高低的重要標(biāo)志之一。學(xué)生掌握的詞匯愈多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就愈強(qiáng)。學(xué)生掌握詞匯量的大小，可反映他們的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)非?？菰铮延⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)等同于背單詞這樣機(jī)械的苦力勞動(dòng)，體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也沒(méi)有學(xué)會(huì)總結(jié)和反思適合自己的學(xué)習(xí)方法。如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性，如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)詞匯，就成了英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

1.端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的。詞匯作為語(yǔ)言的三大構(gòu)成要素之一，包括讀音、書寫形式、詞意及詞的搭配用法等幾個(gè)方面。詞匯的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。詞匯量的大小直接決定著語(yǔ)言水平的高低。不掌握一定數(shù)量的詞匯，就無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.興趣為首，消除詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙

心理因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大。不少學(xué)生掌握不好英語(yǔ)詞匯是由心理因素造成的。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，首先要上好導(dǎo)言課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的英語(yǔ)，如:telephone，computer，VCD，CD，cute，cool，game，push，pull，TV，WC，E-mail，T-shirt，chocolate，KFC等，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能形成的心理障礙，并讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)就在身邊，通過(guò)多種途徑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境、情景中進(jìn)行詞匯教學(xué)

采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、玩具、幻燈片等一系列輔助教具表達(dá)詞義及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展生詞教學(xué)的手段，可以起到事半功倍的效果。例如，在教book一詞時(shí)，我就向?qū)W生出示“書”，并用手指著說(shuō):“This is a book.”再拿另一本書說(shuō):“This is a book，too.”反復(fù)幾遍，學(xué)生很容易就記住了book即是“書”。在教顏色的單詞時(shí)，借助學(xué)生身上所穿的衣服的顏色展開(kāi)活動(dòng):“What color is your shirt?”“It’s red...”學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，很想準(zhǔn)確地表達(dá)交流，渴望知道各種顏色的單詞:white，black，pink，brown，blue，orange，green，purple，light，dark等，所以記起來(lái)也特別快。這種教學(xué)法既形象生動(dòng)，又情趣濃厚;既可營(yíng)造和諧氣氛，又能提高學(xué)生的記憶效果。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境引出這個(gè)新詞，還要結(jié)合新詞所出現(xiàn)的課文情景，突出該詞在課文具體語(yǔ)境中的含義和用法，或結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，使學(xué)生在話語(yǔ)中感知新詞，并在交際過(guò)程中進(jìn)行多種練習(xí)，有利于學(xué)生識(shí)記和靈活使用。

4.利用拼讀規(guī)則集中識(shí)詞

英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來(lái)。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問(wèn)題——拼寫單詞。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)字母表時(shí)就結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)字母A時(shí)，可列出lake，take，name，E可列出we，she，he，Chinese，I可列出like，bike，side，O可列出go，so，rose，U可列出music，student，excuse等讓學(xué)生拼讀。

5.利用聯(lián)想，類推歸類方式記憶單詞

如學(xué)生已學(xué)過(guò)car，在學(xué)習(xí)farm，lark，hard這些詞時(shí)，教師可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)car，然后讓學(xué)生嘗試讀farm，lark，hard這些詞。通過(guò)發(fā)揮想象力把要記的單詞與有趣的事聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到加深記憶的效果。記以“O”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)，記“黑人英雄吃西紅柿和馬鈴薯”(Negroes，heroes，tomatoes，potatoes)，等等。當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，教師可讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進(jìn)行歸類，并讓他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞按此歸類加以記憶。

6.利用歌曲歌謠游戲等進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)歌曲和歌謠教學(xué)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和連續(xù)性可愉悅身心，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，也成為英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生業(yè)余生活和寓教于樂(lè)的有效手段。同時(shí)有利于語(yǔ)言和朗讀技能的訓(xùn)練。有利于開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。

7.利用構(gòu)詞法記憶單詞

英語(yǔ)構(gòu)詞法分為合成、派生、轉(zhuǎn)化。在英語(yǔ)單詞中，有許多由兩個(gè)都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成法。如，classroom，schoolbag，學(xué)生以前早就學(xué)習(xí)class和room和school和bag，在教授這類單詞時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們找出這些單詞是由那兩個(gè)較簡(jiǎn)單的詞合成的，而不用當(dāng)作一個(gè)生詞來(lái)教。教師可利用分析合成詞的方法，如在學(xué)生學(xué)過(guò)read與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出reading-room，waiting-room的含義;學(xué)習(xí)了前綴dis-，un-，un-，a-，im-，in-等和后綴-er，-ly，-tion，-ation，-ment，-ous，-ed，-ing，-ful，-less就不難知道dislike，unusual，teacher，luckily等詞的含義及拼寫。

8.復(fù)習(xí)鞏固法

盡管教師在教學(xué)詞匯時(shí)使用了多種靈活有效的教學(xué)方法，但遺忘仍是難免的?！皩W(xué)得快，忘得快”，這是當(dāng)前中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的通病。一方面是由于學(xué)生未能自己主動(dòng)去復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ);另一方面由于教師也沒(méi)有做足夠的工作去監(jiān)督落實(shí)學(xué)生的記憶;還有的學(xué)生則由于其他學(xué)科的壓力而忽略對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間上的投入。因此，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，同遺忘作斗爭(zhēng)。

總之，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法多種多樣，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須立足于時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實(shí)際中結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，滿足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。