新課程理念下初中化學作業設計的思考

新課程理念給每位教師提出了更高更新的要求，它對一線教師而言，既是一種機遇，又是一種挑戰。在教學活動中，教師要以新課程理念為標準抓做好教學的每一個環節，以激起學生學習的興趣，努力促進學生全面發展。作業設計是教學過程中的一個重要環節，它對鞏固新知識，聯系舊知識，為教師提供教學反饋有著重要的意義。然而傳統的教學理念以“偏、難、舊、多”作為作業設計的出發點，使學生處于作業的陰影之中，扼殺了學生學習化學的積極性，不利于學生的發展，違背了新課程理念提出的要求。我就初中化學作業設計應注意的幾個問題談談自己的看法。

一、化學作業設計要有梯度。

一節課學生學到的知識，有的是基礎性的知識，有的是需要加深理解的知識，難易不一。因此教師在設計作業時要根據本節課的知識點，由淺入深，由近及遠，步步深入，讓學生在做作業時，不是一開始就被問題嚇倒，而是運用自己這節課所掌握的知識，沿著老師設計好的臺階一步一步地走下去，順理成章，既梳理這節課所學的知識，又加深理解這節課所學的內容。這樣的作業學生練得有興致，練得輕松。例如:在學習“氫氧化鈉性質”一節時我設計的作業是:(1)氫氧化鈉固體暴露在空氣中有什么現象?說明氫氧化鈉具有什么性質?(2)氫氧化鈉溶液暴露在空氣中質量有何變化?說明氫氧化鈉具有什么性質?(3)向暴露在空氣中氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸有氣泡產生，如何解釋?并完成有關化學方程式。作業問題清晰，思路明確。作業中通過(1)(2)兩問鞏固了本節課所學氫氧化鈉性質的基礎知識，在此基礎上通過第3問來提高運用，符合學生練習的特點。

二、化學作業設計要難易適中

一節課學生所學到的知識要通過作業加以鞏固和理解，但作業設計要難易適中，這樣才能達到一定的效果。偏難，學生感到無從下手，力不從心，花費了很長時間也不能解出結果，這樣會使學生認為化學是很難學習的一門學科，使他們望而生畏，久而久之逐步失去對化學學習的興趣和熱情。試問沒有了對某一學科的興趣和熱情，怎么能學好這一門學科呢?偏難的作業會浪費他們的時間，影響他們的身心健康，不利于他們的健康成長。同時為了完成老師布置的作業，部分學生只好抄襲他人，這樣形成惡性循環，興趣下降，教學質量下降。偏易，學生會輕視這門學科，對一些知識的理解和能力的培養不利，導致學生浮躁，不能腳踏實地，也不利于他們的全面發展。因此教師在設計作業時要有基礎知識的鞏固，又要有對知識的理解加深和拓展。只有這樣，才能既穩定學生的興趣，使學生掌握知識，又培養學生分析問題、解決問題的能力。

三、化學作業設計要體現分層性

一個班集體中不同的個體是有一定的差異的，有的基礎較差，有的接受知識的能力較差，有的自控力較差。因此教師在作業設計時要根據不同的個體差異分層次設計，教師設計作業要改變過去“一刀切”的做法，根據不同層次的學生設計不同層次的作業。對學習困難的學生，可設計一些基礎題，讓他們通過自己的努力完成作業，體驗成功的喜悅，提高學習化學的信心，調動學習化學的積極性。對于基礎較好的學生，除完成基礎題，還要做些提高題和拓展題，一方面擴大他們的知識面，另一方面提高他們探究問題的興趣和能力。教師在設計作業時可設計必做題和選做題，學生可根據自己的能力去做作業，這樣他們學得輕松，做得輕松，學習化學的積極性不會因作業而受影響。

四、化學作業設計要體現多樣性

在新課程理念下，學生的學習方式變得多樣化和個性化，因此作業也要變得多樣化。一堂課的作業除了內容可以不同外，形式也可以不同，一份作業可以是家庭小實驗，可以是闡述自己觀點的小論文，可以是調查報告，可以是基礎知識，可以是拓展提高，可以是獨立完成題，可以是小組合作題。這樣學生的個性特長能得到充分的發揮，內心世界得到充分的尊重，從而獲得學習的樂趣和全面和諧的發展。作業具有參與性、針對性、實踐性，能極大地調動學生學習化學的積極性，同時培養學生動手、動腦的好習慣。

五、化學作業設計要體現生活化

化學是一門基礎的自然科學，它與我們的生活密切相關，老師設計的化學作業不能僅僅局限于課本，要體現化學的生活化，要樹立生活處處有化學的新理念，讓同學們通過學習化學知識來解決生活中的實際問題，在觀察中完成作業，在動手實驗中完成作業，在思考中完成作業。例如:在學習實驗室制取O2和CO2內容時，我設計了這樣一題:同學們如何充分利用家庭中現有的資源，在家里動手安裝一套制取CO2的裝置并進行實驗。這樣的作業要求他們親手制作裝置，尋找試劑，實驗成功后，興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之被激發。

六、化學作業設計要體現探究性

新課程理念積極倡導科學探究，科學探究不僅能培養學生的科學文化素養，而且還能有效地促進學生的全面發展。因此化學作業設計要滲透這一科學理念。這樣的作業具有問題性、啟發性，更具有挑戰性，它能有效地促進學生自主地學習，生動、活潑、主動地全面發展，積極地探討，提升學習的能力。

總之，每位化學教師都要更新教育理念，把學生從題海中解脫出來，立足于精煉而不是多練。在實際工作中多動腦筋，認真學習課程標準，優化作業設計，把作業設計這一環節落到實處，給學生減負，豐富他們的課外生活，真正使作業設計在促進學生全面發展方面發揮其應有的作用。