辯證思考與寫作訓(xùn)練

提到高考就不能不提到作文，何永康先生在09高考之后提出了“高考作文，必不可失”的觀點(diǎn)。這就讓我想到現(xiàn)實(shí)中許多老師面對(duì)作文教學(xué)的無奈甚至無能為力。

作文教學(xué)步履維艱，但絕不是無可作為的。下面就作文審題立意的訓(xùn)練作探討。

教師首先應(yīng)該明確，作文一類卷的要求有一條為文章立意要深刻或有創(chuàng)新，其次應(yīng)該清楚學(xué)生作文的立意是與其個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受密切相關(guān)的，提高學(xué)生寫作中立意的能力就需要讓他們的思想有所改變，對(duì)此許多老師覺得可操作性不大。那么這種現(xiàn)狀能改變嗎?答案是肯定的，通過對(duì)學(xué)生身體立意的有效訓(xùn)練，通過對(duì)學(xué)生觀察生活、思考生活能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生就會(huì)逐步具有面對(duì)作文題挖掘生活素材并形成有深度和新意的獨(dú)特感受的能力。

為什么這么說呢?每一篇文章都是有血有肉更有靈魂的有機(jī)體，而作者的思維則是文章靈魂的締造者。

“觀察生活并不只是把所看到的材料如實(shí)地記錄下來，而是要將觀察到的東西作去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析、概括，認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象中所包含的不平凡的因素，探索事物的本質(zhì)意義”。(《新課程拓展強(qiáng)化同步導(dǎo)學(xué)?搖高中語文選修?搖寫作》)

上面的這段話提示我們?cè)趯懽饔?xùn)練中立意的訓(xùn)練相當(dāng)重要。高考作文在很大程度上更是考查學(xué)生在限定的作文題目面前有沒有自我思考、獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，在作文訓(xùn)練中老師首先要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作文題目展開獨(dú)特的審視，其次要教會(huì)學(xué)生有條有理地對(duì)生活進(jìn)行理性的分析。這樣學(xué)生才能在文章起筆之前先有高的起點(diǎn)，接著有能力從平凡的生活材料中提煉出深刻的乃至新穎的文章立意，從而使考場作文能獲得最大限度的成功。我們不妨借用學(xué)生在政治學(xué)科中所學(xué)的辯證法的知識(shí)來提高學(xué)生審題立意的能力。

恩格斯說過，辯證法是關(guān)于普遍聯(lián)系的科學(xué)，它要求我們?cè)诳创挛锏臅r(shí)候要著眼于整體，從整體出發(fā)，把各部分、各要素聯(lián)系起來考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，形成對(duì)事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。鑒于此，我們?cè)趯W(xué)生作文立意的時(shí)候就應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)題目所提供的材料與要求有全面準(zhǔn)確的把握，并在此基礎(chǔ)上拓展思考的角度，從而確定文章立意。

如何對(duì)題目所提供的材料與要求作全面的把握呢?下面以05江蘇高考作文題的分析為例來探討這個(gè)問題。

題目:我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不是這樣呢?

請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題寫一篇不少于800字文章。

注意:

1.話題包括三個(gè)方面，也可以選擇其中一個(gè)或兩個(gè)展開。2.自定立意。3.自擬標(biāo)題。4 自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。

此作文題中首先話題由三個(gè)詞語“鳳頭”“豬肚”“豹尾”組成，所涉及的范圍又如題中所述“小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生”，極為廣泛，因而文章立意的角度也很廣，因此學(xué)生寫作此文上手是頗為容易的。尤其這是針對(duì)寫作而提的一句話，題目中又對(duì)句子進(jìn)行了展開引申，因此很多學(xué)生根據(jù)題目的提示，將文章立意定位于表現(xiàn)想要成功就要有“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。可是從最后的結(jié)果來看這樣的文章獲得高分的并不多。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

其實(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，面對(duì)過廣的范圍反而不易選擇把握，小角度地切入反而更有助于他們抓住主題。在審題立意的過程中，我們既應(yīng)該注意全面準(zhǔn)確的掌握題目，又應(yīng)該根據(jù)題目的要求善于尋找題目的突破點(diǎn)，從而達(dá)到審題立意的與眾不同。

上面這個(gè)作文題中還有一個(gè)應(yīng)該特別注意的提示，即“注意1:話題包括三個(gè)方面，也可以選擇其中一個(gè)或兩個(gè)展開”這一點(diǎn)。而在此次高考的優(yōu)秀作文中我們可以看見，許多優(yōu)秀作文在立意的時(shí)候就充分考慮到了這一點(diǎn)，從而使文章審題立意這一方面取得了佳績。如《夸父追日》，文章生動(dòng)表現(xiàn)了夸父追逐太陽的一生，從而表達(dá)了“生命中的幸福，就在我追趕的過程中，我的生命，充實(shí)豐富”這一主題;《豹子飛奔》一文則是抓住了劉翔比賽中的前三欄和后三欄的成功來表明“漂亮的開頭是成功的一半，強(qiáng)勁的結(jié)尾是成功的另一半”。這兩位作者都沒有把“鳳頭”“豬肚”“豹尾”三個(gè)詞完全放入作文中，而是抓住了其中一個(gè)或兩個(gè)詞來展開，而且文章扣題緊密且主題與人物、內(nèi)容結(jié)合緊湊，當(dāng)然還有作者語言文字的功底也很不錯(cuò)，因而獲得了相當(dāng)好的成績。

辯證思維在從一定意義上來講就是思維角度的轉(zhuǎn)變。看到整體的時(shí)候要想到局部，看到有利的時(shí)候要想到不利，看到主體方面的時(shí)候要考慮到次要方面，看到事物有形的方面的時(shí)候更要注意其內(nèi)含的無形的要素。這樣對(duì)人、事、物多角度的思考往往能幫助我們看到別人不曾看到的深度，也就產(chǎn)生了對(duì)生活的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。

仍以05江蘇卷作文題為例，一般學(xué)生在此文的立意時(shí)往往強(qiáng)調(diào)生活、學(xué)習(xí)，事業(yè)、人生中“鳳頭”“豬肚”“豹尾”的重要性，那么我們是否可以涉及如何看待不是“鳳頭”“豬肚”“豹尾”的情況呢?有考生就寫下了《不看續(xù)集》。在此文中，作者以“文學(xué)如今是越來越不景氣了”開頭，歷數(shù)了古今中外從優(yōu)秀的文學(xué)作品到現(xiàn)今續(xù)集泛濫的影視作品，從而發(fā)出“鳳頭固然美麗，然而鳳肚鳳尾也一定美嗎”的質(zhì)問，并展開分析得出結(jié)論:“從他們身上散發(fā)出來的，不是書香，而是銅臭。”最后作者發(fā)出呼吁:“聰明的讀者，只看一個(gè)作者的第一部好作品;特別注意——不看續(xù)集。”

在這里作者從鳳頭落筆，而以拒絕狗尾續(xù)貂作結(jié)，文章扣住題目中的詞眼又不落于窠臼，避開題目中的常見內(nèi)容“豹尾”，而選擇了“豹尾”的反面“續(xù)貂的狗尾”來加以批駁，文章的立意陡然開辟了一個(gè)嶄新的天地。

南朝劉勰在《文心雕龍·議隊(duì)》中說:“昔秦女嫁晉，從文衣之媵，晉人貴媵而賤女;楚珠鬻鄭，為熏桂之櫝，鄭人買櫝還珠。若文浮于理，末勝其本，則復(fù)在于茲矣。”其實(shí)這才是“買櫝還珠”的原始含義，它要告訴我們的就是關(guān)于寫作的根本道理:文應(yīng)以理為本。 所以，提高學(xué)生寫作能力應(yīng)從根本抓起，即從提高學(xué)生審題立意的思考能力來抓起。我們要讓學(xué)生把寫作的過程變成塑造一個(gè)有血有肉有靈魂的有機(jī)體的過程，讓學(xué)生的寫作成為一種智慧的表現(xiàn)，一種內(nèi)心思想與情感的智慧反應(yīng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)審視題目更學(xué)會(huì)思考題目、思考生活，讓學(xué)生的寫作具有無盡的源泉和動(dòng)力。

縱觀歷年高考作文題，雖然題目的類型一直在變換，但萬變不離其宗，它考查的始終是學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受，以及學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己思想的能力。對(duì)此，與其死抓舊題型狠練，不如抓寫作能力的根本進(jìn)行訓(xùn)練。審題立意的有效訓(xùn)練，思維方式的靈活轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)突破思維定勢，打開寫作的一片嶄新的天地。

磨刀不誤砍柴工，讓我們用有效的訓(xùn)練帶著學(xué)生在寫作之路上快樂前行。

參考文獻(xiàn):

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[4]周宏.開放 包容 靈活 多元——高考作文評(píng)價(jià)思路.