通過體育教學加強學生意志品質的培養

體育教學存在重育體、輕育心現象。體育與健康教學都以育人為本，育人不僅指科學文化知識的傳授，而且是身心加健康教育的一種社會性活動。體育教師要走出傳統教育理念誤區。社會越向前發展，對人的道德情操和社會適應能力的要求就越高。體育教學可以培養學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養、道德情操等。利用體育教學對學生意志品質培養的具體做法如下:

1.意志品質的理論灌輸

在意志培養過程中，給學生以相應的有關意志的知識是非常重要的。前蘇聯教育學家謝利凡諾夫曾說:“給學生揭示關于意志的概念，指出蘇維埃人崇高的意志品質，使學生相信培養這些品質的必要性，向他們說明自己獨立工作的方法和方式，培養自己發展意志的愿望和這一工作勝利的信心。”體育教師應以開設“心理常識課”的形式達到這一目的。要給中學生講解一些有關意志的知識，如什么是意志、意志行動的特征、意志品質等。在講授之后，還要求學生根據自己的情況，制定一個奮斗目標和一份自我鍛煉計劃，以便讓學生在行動中加深理解。通過對意志知識的學習，學生能針對自己的意志方面的缺點，嚴格要求自己，鍛煉自己，收到較好的增強耐挫能力的效果。

2.榜樣引導

榜樣是指有帶頭或模范作用的人或集體。榜樣的力量可于無形中激起他人的感佩，引人追隨。它可以造成一種時勢，凝聚入心，通過感召而使某種高尚行為獲得眾人的響應，從而改變學生的共同意識和普遍心愿，因為榜樣具有下列特點，容易引起學生的學習:①榜樣在優點上勝過學生，學生為彌補自己缺點而學習;②榜樣的可接近性，使學生感到有相似條件可以看到;③榜樣的特點突出、生動，引起學生的重視與興趣;④榜樣的權威性，即公認為是學習的榜樣或由于權威人物的推薦與介紹從而引起了敬仰心情;⑤榜樣的感人力量使人產生愛慕、激動等情感，也會引起學習。

(1)體育教師的意志示范。體育教師要時刻記住:自己就是學生的榜樣。21世紀是人才競爭和教育迅猛發展的世紀。教育將被人們當作推動個體發展和社會進步的動力、財富的源泉而處于核心地位。教育的發展離不開教師，教育改革的關鍵在于教師。學生每天生活在學校，他們主要是通過課堂教學這一主渠道對一種思想、一種觀念進行接受，常常是潛意識的。體育教師在體育教學中不僅“傳道、授業、解惑”，而且是身正為范的“授人以漁”者。我國古代教育家孔子說:“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從?！贝蠖鄶档膶W生把教師奉若神明。因此，體育教師一定要以身作則，有不怕苦、不怕累、頑強、勇敢、持之以恒等意志品質，有“立己而后立人，達己而后達人”思想。

(2)利用中外著名人物戰勝挫折的典型范例為榜樣。教師要讓學生明白，學習的過程就是不斷克服困難的過程，必須努力學習才能有所進展。歷史上有成就的學者都有百折不撓的意志力，為全人類帶來了光明的愛迪生最終選定鎢絲做材料是經歷了上千次失敗后的結果;我國著名滑冰運動員葉喬波在1994年冬奧會上拖著碎裂的膝蓋，以堅強的意志驅動她的雙腿、雙腳，拿下了獎牌，等等。教師把這些具有權威性，具有突出特點的人物事跡介紹給學生，利用感人的力量，激起內心的動力，可使學生懂得只有意志堅強、不怕困難、鍥而不舍、始終如一的人在學業和事業上才能作出較大的貢獻。

(3)以學生身邊的戰勝挫折者的可感知事跡為價值尺度。體育教師要善于發現學校、班級的閃光點，選擇適宜時機進行教育。如在教授跳箱技術內容時，有些同學由于不相信自己、怕受傷、怕出丑或在小學、初中有過失敗的教訓而產生恐懼心理等，教師要勤于激勵，善于尋找克服自身素質差的不足，頑強練習的典范，讓學生與公認的身體素質差的同學尋找差距、原因，建立自信心，自覺地用這類學生的行為意識作為測量自己的尺度。

3.行為訓練

在意志品質的培養中，如果只是提高學生的認識水平，而不讓他們付諸行動，那是毫無用處的。因為一種品質、行為的定型，只有經過長期的行動才能形成。

(1)通過體育教學過程鍛煉學生的意志品質。因為體育教學內容不可能都會使學生產生很大的興趣，特別是那些枯燥、單調、比較難完成的動作技術，所以學生必須增強意志，努力認真聽和積極練習，并有目的地去掌握一部分內容。因此，教師在教學過程中應根據學生的心理、生理特點和身體素質現狀，適當增加教學內容的難度，來逐步鍛煉學生的堅持性和自制性。

(2)堅持體育活動，鍛煉學生的意志品質。這是因為“堅持”本身就是堅強意志的重要組成部分。許多體育鍛煉“三天打魚，兩天曬網”或半途而廢的人，歸根結底就是缺少“堅持”二字。從這個意義上來說，學生什么時候能真正堅持體育鍛煉了，他的意志也就堅強了。“體育運動是一項磨煉意志、鍛煉意志的有效形式。體育活動更需要有意志力的配合和參與。意志的形成離不開體育鍛煉”。

(3)通過開展校園體育文化培養學生意志品質。校園文化建設對人才的塑造起著積極作用。所謂校園體育文化是學校師生在特定的環境中，根據社會發展需要，通過學校各個層面創造并共享的一種以繼承和發展人類理性精神和人文精神為內容，促進學校體育運動開展，共享全民健身之目的，以推動社會全面進步為使命的客觀精神和生成環境。高品位的校園體育文化可以確立學生的體育價值觀、體育態度、理想信念等，因此學校開展形式多樣，既有趣味性、競爭性又有知識的體育文化活動內容，可以激起學生對體育的學習興趣，在提高學生的身體素質的同時，促進學生意志品質的發展，在這個集體的熔爐中得到錘煉和升華。

參考文獻:

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