摭談美術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

一、營造身心自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由則是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。因此，教師要營造一個民主平等的、利于師生情感交流的、比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于啟發(fā)、激勵學(xué)生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解，不要干擾和限制學(xué)生個性化的知覺方式和創(chuàng)造方式。必要的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生走出座位，走出教室；讓學(xué)生“自行其事”，或自由組合。因?yàn)閷W(xué)生的動作與聲音(或心聲)是學(xué)生成長的一部分，動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，所以教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的情感、態(tài)度，允許學(xué)生比較自由地參與，與學(xué)生分享這種情感和體驗(yàn)。雖然課堂需要紀(jì)律，但課堂紀(jì)律必須有助于營造一個良好的課堂氛圍，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納不同兒童的不同個性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍更重要。

二、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動力，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

三、創(chuàng)設(shè)富有文化氣息的情境

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此應(yīng)將美術(shù)學(xué)習(xí)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)還增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，以及對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如在三年級《家鄉(xiāng)的變化》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生花時(shí)間收集家鄉(xiāng)變化的信息，然后回到課堂以記憶畫的形式畫出來(也可以事先實(shí)地寫生)，最后將畫與文字資料分期在黑板報(bào)上發(fā)表或自行分組協(xié)作設(shè)計(jì)制作一張圖文并茂的小報(bào)。這次教學(xué)活動，不但有效地完成了一次美術(shù)技能習(xí)練，而且使學(xué)生有了許多意外的收獲，如對中國古建筑、鄉(xiāng)土歷史等有了一定的了解，并且培養(yǎng)了綜合能力和社會實(shí)踐能力。

四、創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境

當(dāng)學(xué)習(xí)活動與日常生活相聯(lián)系為生活增添色彩時(shí)，學(xué)習(xí)就會變得歡樂有趣。如在二年級的《風(fēng)鈴》教學(xué)中，我讓學(xué)生自由找伴組合，在教室或校園的任何地方，互助學(xué)習(xí)制作飾品，為“六一”節(jié)準(zhǔn)備贈送同學(xué)的禮物。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，小組里、小組間互幫互助，創(chuàng)造性地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。全班學(xué)生不但學(xué)會了風(fēng)鈴的制作，而且許多女同學(xué)都把在校外學(xué)到的一些紙工制作教給其他同學(xué)，制作出了許多富有創(chuàng)意的風(fēng)鈴飾品，教學(xué)取得了意想不到的效果。

五、創(chuàng)設(shè)激發(fā)想像、創(chuàng)造的情境

沒有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師可以在和學(xué)生的談話中設(shè)境，在美術(shù)作品、音樂作品或文學(xué)作品欣賞中設(shè)境，讓每個學(xué)生都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。如在三年級的《萬能飛行器》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從日常交通工具談起，讓學(xué)生說說自己熟悉的、喜歡的交通工具，以及它們有哪些不足，接著讓學(xué)生說說理想的交通工具應(yīng)該是怎樣的，有哪些功能，能到達(dá)哪些地方，外形會是怎樣……通過在交流中設(shè)境，學(xué)生積極想象，大膽想象，大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。并且在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有游覽地下科學(xué)城的，有在地、水、天自由往來的，有穿梭古今未來的……教學(xué)取得了良好的效果。