稱贊鼓勵:學生成長不可或缺的動力

摘 要： 稱贊和鼓勵，支持和幫助，既是激發學生生活、學習興趣的特效藥，又是提高學生創造性思維能力的催化劑。它能使學生產生積極向上的動力，喚醒他們強烈的求知欲望；培養學生的自信心，維護學生的自尊心，使他們發揮自己的特長和愛好，為他們的身心健康成長鋪平道路。所以，班主任既不要吝嗇稱贊，又不要缺少激勵，更不要只用空洞乏味的說教，從而贏得別人的信任和尊敬，使教育教學工作取得事半功倍的效果。

關鍵詞： 班主任工作 稱贊鼓勵 教育方法

班主任工作是繁瑣而細致的，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有不同，要想把他們組織成一個講文明、守紀律、愛學習、肯上進、一切行動聽指揮的班集體，班主任就需要做大量的工作。

接收本屆學生伊始，正好趕上新課程實驗，經過反復學習培訓，我的教育思想和理念有了新的活力和生機。我決心改變老一套辦法，嘗試用新的觀念與方法教育學生，其核心內容就是：多一些稱贊、激勵，少一些指責、批評。學會用愛心、用理性在和諧愉悅的氛圍中幫助教育學生健康成長。

教育的形式和內容是豐富多彩的，由于我水平有限，在此僅談一些常用的方法。

一、樹立理想信念，培養學生堅強的意志力

現在的孩子，特別是剛進入職業中學的學生，心理急劇變化，同時這個階段又是人生最關鍵的成長教育時期。它的成功抑或失敗，直接影響著一個人一生的前景。所以，班主任首先要加強培養學生堅強的意志力，樹立高遠的人生信念的教育。

記得我曾講過這樣一個故事：有一家五口，出門去打獵。父親問大兒子：“你看到了什么？”老大說我看到了遠山和森林。又問二兒子：“你看到了什么？”老二說我看到了爸爸媽媽和獵槍。父親又問三兒子同樣的問題，老三說我看到了滿山遍野到處都有奔跑的獵物。父親終于興奮地點了點頭說：“這就對了，做任何事情只要心里有明確的目標、堅強的信念、積極的態度，有辛勤努力埋頭苦干的熱情，就會取得豐碩的成果。”通過耐心細致的教育，很多學生靜下心來思考自己的未來，并全身心地投入到學習生活中。這樣也就比較好地解決了學生由普通中學向職業中學銜接過渡過程中的學習方法、學習習慣、學習態度等一系列問題。

二、鼓勵參與競爭，培養學生多方面的能力

以前，許多優秀學生不愿意當班干部，認為當干部管理班級浪費時間，影響自己的學習等。針對這一情況，我就給學生講現代社會對人才的需求，當干部是培養自己各方面能力的一個很好的機會。這樣一動員，學生當干部的積極性都很高，每個崗位都有多名學生報名，通過競爭上崗，為班級管理帶來了勃勃生機。同時，很多學生能自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，在校是一個知書達禮的好學生，在家也聽話懂事，幫大人做力所能及的事情。家長看到了孩子的成長，心里非常高興。班級的工作也受到家長、社會的認同、支持和贊譽。

例如我班的韓笑同學，父母在外打工很少回家，靠爺爺領著生活。他學習踏實但生性膽怯，其他方面的能力比較差。但經過激發鼓勵，到高一年級下半學期時他不僅擔任了班長，能很好地帶動全班學生形成濃厚的學習氣氛，而且能自覺幫助他人、管理班級衛生、辦專欄板報等，更在他爺爺生病時，主動做飯、洗衣服、打掃衛生，幫助爺爺順利渡過難關。在這三年的學習成長中，他曾多次在市專業技能比賽中獲得優秀的成績，如今他已經是一家公司的專業技術人員。

三、激發生命情感，充分調動學生的積極因素

有這樣一個故事：一家有兩個孩子，老大無論怎樣都非常快樂，老二卻恰恰相反。父親為了平等教育他們，把老大放在滿是牛糞的屋里，把老二放在滿是玩具的屋里。晚上，父親打開兩個孩子的房門，首先看到渾身滿是牛糞的老大非常高興，說爸爸你一定把好東西藏在牛糞里了，我找了一天都沒有找到。再看老二，哭得像個淚人，他說爸爸你給了我這么多的玩具，我不知道怎么玩？其啟示和效果是顯而易見的，即要求每個學生都能夠以積極、熱情的態度對待學習、對待生活、對待人生。

四、肯定成績進步，加強學生的榮譽感教育

青少年學生缺乏韌勁，有進步若不及時鼓勵則很難堅持下去。所以，班主任要及時發現他們的優點及進步，即使是微小的也要及時肯定和表揚，使優秀學生鞏固已取得的成績，使落后的學生不甘落后，鼓勵他們迎頭趕上。除了學校每年表彰獎勵的優秀學生、干部、團員外，每一學期，我都利用班費給進步大的學生買筆記本等學習用具，以激發他們的信心和精神。雖然這些微不足道，但能起到莫大的鼓舞和潛移默化的作用。

五、運用典型人和事，挖掘和培養學生內在的潛能

榜樣的力量是無窮的。榜樣比說服更具有說服力和號召力，是一種無聲的鼓勵，更容易引起情感上的共鳴；給學生以鼓勵、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。

爭強好勝、不甘落后是青少年的顯著特點。班主任要針對學生的這一特點，在班級里有針對性地發現各方面的人才，樹立典型，培養榜樣。如讓做事特別認真的學生擔任衛生委員，讓品德端正又敢管事的學生擔任紀律委員，讓成績突出的學生在班會上介紹學習經驗等，這樣既鼓勵了先進者，又激勵了其他同學。

當然，稱贊、鼓勵、表揚不是說不要批評，適當的批評是不可或缺的。但批評要講究方式，要因人而異，要讓學生樂于接受并能自覺地加以改正。值得一提的是，對待學生要一視同仁，要公平稱贊、激勵。特別是要善待后進生，對后進生加以鼓勵、表揚。因為他們比一般的學生更敏感，有時一個會意的眼神，一個恬靜的微笑，一句溫馨的話語，一次親切的撫摸，也許能讓學生心中涌起一股曖流，留下一段美好的回憶，從而打開學生心靈的門戶，激勵他們昂揚向上，走向成功。

參考文獻：

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