以博客技術(shù)為輔助的互動式大學(xué)英語教學(xué)

摘 要： 多媒體技術(shù)的應(yīng)用給外語教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)建多媒體環(huán)境下新型外語教學(xué)模式勢在必行，而博客作為一種學(xué)習(xí)和知識管理工具，在提供數(shù)字化交流平臺、促進(jìn)教師反思、記錄學(xué)習(xí)過程、提供師生溝通的途徑等方面具有其特有的作用。本文結(jié)合外語教學(xué)特點(diǎn)，提出以博客技術(shù)為基礎(chǔ)的互動式大學(xué)英語教學(xué)模式，嘗試構(gòu)建多媒體環(huán)境下的多元化英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 博客 互動式大語教學(xué) 多媒體環(huán)境 多元化英語教學(xué)模式

一、我國高校英語教學(xué)存在的主要問題

現(xiàn)階段我國整個(gè)教育系統(tǒng)都處在一個(gè)反思改革期。目前高校英語教學(xué)存在的問題主要有：1.許多學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致師資緊缺，師生比例超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，致使師生缺乏交流；2.缺少良好的交流環(huán)境和交流習(xí)慣；3.傳統(tǒng)的外語教材保持著內(nèi)容的經(jīng)典，卻在數(shù)量和廣度上缺乏應(yīng)有的拓展，在一定程度上缺乏時(shí)代特征；4.在外語教學(xué)方法上大多傳統(tǒng)而單一，以課堂教師單一教授為主，課堂缺乏互動，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣。

二、博客輔助技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的積極作用

近年來，現(xiàn)代英語教學(xué)理念改革十分迅速，已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心（teacher-centered）的以單一講授為主的教學(xué)方式，發(fā)展到以學(xué)生為中心（student-centered）的師生互動式的教學(xué)方式。由此引出的交際型教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式的自主性學(xué)習(xí)、教師反思性教學(xué)等新型教學(xué)模式等倍受外語教學(xué)工作者的關(guān)注。博客（weblog或blog），是一種簡單易用的網(wǎng)絡(luò)交際工具，它產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)九十年代末期，在本世紀(jì)初，尤其是2002年下半年以后，得到了飛速的發(fā)展，是繼E-mail，BBS，ICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，與此同時(shí)，也為現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。

1.博客是學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)輔助工具。

博客可以為學(xué)生提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)資料庫，提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的局限性。通過教師精心選擇和分析建立起來的具有深入學(xué)習(xí)和研究價(jià)值的資料庫可以為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)空間。此外，教師的評注可以幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)方向，提供導(dǎo)向性任務(wù)，注重學(xué)習(xí)潛能的自主發(fā)揮，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我激勵學(xué)習(xí)。

2.博客可以為學(xué)生營造一個(gè)互動式的學(xué)習(xí)交流模式，創(chuàng)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

博客的發(fā)布機(jī)制讓學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間變成一個(gè)開放式的溝通社區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得可以在這個(gè)系統(tǒng)中自由地分享交流。通過即時(shí)的關(guān)注交流，教師可以及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的多種不足，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，降低學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的焦慮、消極等負(fù)面心理，從而改善外語學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中可以進(jìn)行自由合作，也為協(xié)作式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

3.博客可以成為教師有效的評價(jià)反思工具。

博客具有知識積累性特點(diǎn)，內(nèi)容可按時(shí)間及主題類別等進(jìn)行有效的組織管理，這樣便可形成有效的學(xué)習(xí)檔案，使得博客成為外語教學(xué)的形成性評價(jià)工具，教師可以利用博客對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，分析教學(xué)中的問題，完善教學(xué)方法，討論如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對考試的厭倦和恐懼心理。

三、博客作為輔助教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的分析

教師可以以某一具體問題為切入點(diǎn)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這種方式使得學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，通過解決一個(gè)問題能夠運(yùn)用多種知識和能力。例如，在講授課文的過程中，教師就可以要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集與課文主題相關(guān)的歷史文化等英文資料，進(jìn)行評述，并把所得到的內(nèi)容放于個(gè)人的博客之上。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)很明確，但每個(gè)學(xué)生的解決途徑都不一樣，他們對材料的評述也不盡相同，在解決問題的過程中，學(xué)生會遇到很多出乎意料的有關(guān)文化背景、語言特點(diǎn)等問題。在學(xué)生一一解決這些問題的過程中，不僅能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)學(xué)生自主運(yùn)用外語的能力也能從多層面得到提高。

同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主搜索相關(guān)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資料，并分門別類地將這些材料添加到自己的博客之中。材料內(nèi)容可以是文本，也可以是資源網(wǎng)站的鏈接，目前“圖片博客”及“播客”的出現(xiàn)使得圖片、語音等多媒體資源的積累也很容易實(shí)現(xiàn)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)在自己的博客中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。教師還可以到學(xué)生的博客中進(jìn)行專門指導(dǎo)答疑，這種指導(dǎo)更具有針對性，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

博客可以針對目前中國外語教學(xué)存在實(shí)際問題，提供良好的交流環(huán)境，拓展師生外語教學(xué)的課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)熱情，可以有效地輔助大學(xué)英語教學(xué)，因此積極探索以博客技術(shù)為基礎(chǔ)的互動式大學(xué)英語教學(xué)模式勢在必行。

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