“活動(dòng)化”教學(xué)在初中思品課中的嘗試

在新一輪課程改革的推動(dòng)下，思想品德課程發(fā)生了一系列深刻的變化，為了消除思想品德課為了應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)的傾向，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，“活動(dòng)化”的教學(xué)策略正被廣大教師所采用。所謂“活動(dòng)化教學(xué)策略”是指在教師的指導(dǎo)與組織下以學(xué)生主體參與、自主活動(dòng)、積極探究、自我感悟?yàn)樘攸c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為、個(gè)性等全面和諧發(fā)展為目的的教學(xué)形式。在教學(xué)中如果學(xué)生缺乏主動(dòng)精神，主體作用得不到充分發(fā)揮，就會(huì)制約教學(xué)的針對(duì)性和如實(shí)性。如何提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)思品教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展，我的體會(huì)是：應(yīng)當(dāng)做到讓思品課“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

一、正確確定思品教學(xué)活動(dòng)化目標(biāo)

我們經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象，由于教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所實(shí)施的教學(xué)未能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這與思品教學(xué)活動(dòng)化目標(biāo)的確定有關(guān)。

首先，目標(biāo)要有針對(duì)性。有成效的活動(dòng)應(yīng)有意識(shí)、有目的，教師必須正確了解學(xué)生在思想品德方面的真實(shí)內(nèi)心及行為表現(xiàn)，從而使教學(xué)目標(biāo)更現(xiàn)實(shí)，更有針對(duì)性。

其次，目標(biāo)要有發(fā)展性。即活動(dòng)目標(biāo)的提出應(yīng)落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。為了使教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，至少應(yīng)該確定學(xué)生兩種發(fā)展水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是可能完成的發(fā)展水平，它表現(xiàn)為學(xué)生還不能獨(dú)立地解決任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務(wù)。教師要使活動(dòng)目標(biāo)落在這兩個(gè)水平之間的“最近發(fā)展區(qū)”，就如讓學(xué)生跳起來能摘到果實(shí)。這樣的目標(biāo)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的處理教材

教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的生成過程，是教材的再創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、分析教材、整合教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教材需要合理、有效地選擇和使用教材；既要充分地使用教材，發(fā)揮教材的功能，又不能簡(jiǎn)單地重復(fù)教材，而要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，超越教材。

生活的過程就是道德學(xué)習(xí)的過程，本身就有教育作用。中學(xué)生自己所處生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是思品活動(dòng)化的極好素材，充實(shí)教材內(nèi)容，會(huì)收到意想不到的效果。

如學(xué)習(xí)第八冊(cè)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》，學(xué)生已經(jīng)初步懂得和了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交往知識(shí)。但是，網(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往一樣，有精彩也有無奈。遵守網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，我們就能走出荒原，走向景色旖旎的地方。然而，如何選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀？怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和交往？我在網(wǎng)絡(luò)教室組織的教學(xué)活動(dòng)有：交流閱讀體會(huì)，比一比讀好文章與讀不良文章的不同后果；學(xué)生推薦好文章，說說理由；制作閱讀卡片等，指導(dǎo)閱讀應(yīng)該講究一定的方法；讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀，學(xué)會(huì)進(jìn)入正確操作怎樣挑選合適的文章來閱讀及下載名言佳句。關(guān)于交往讓學(xué)生現(xiàn)身說法談?wù)勛约航痪W(wǎng)友的體會(huì)和遇到的困惑，最后學(xué)生一定能得出結(jié)論：謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)交往陷阱。這樣，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”，由“紙上談兵”走向“實(shí)際演練”，學(xué)生就有了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓寬了選擇閱讀的途徑，培養(yǎng)了獲取、處理信息的能力。要善于抓住這些來自學(xué)生生活，反映學(xué)生道德需要、思想困惑，以及學(xué)生中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，使原本“純而又純”的書本教學(xué)“鮮活”起來。

三、靈活選擇活動(dòng)化教學(xué)方法

思品課的教學(xué)宗旨，是通過“教”和“學(xué)”的活動(dòng)，把思想道德要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺需要，從而形成穩(wěn)定的思想道德素質(zhì)。教師要在課堂教學(xué)的模式上大膽創(chuàng)新，選擇最佳活動(dòng)化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，更多地重視學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，增加課的開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。

（一）注重學(xué)生的實(shí)踐性

中央教科所德育研究中心主任詹萬生認(rèn)為，“課堂教育不等于德育。德育的本身是實(shí)踐的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育”。活動(dòng)化思品教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空方面的限制，可在教室外進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

如第九冊(cè)第四課《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》中的一節(jié)關(guān)于保護(hù)環(huán)境，要求學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀，以及如何實(shí)施保護(hù)環(huán)境，可讓學(xué)生廣泛搜集這方面的資料，先了解這方面的有關(guān)知識(shí)和存在的嚴(yán)重問題。教師可引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)地考察調(diào)查，首先要求學(xué)生觀察校園內(nèi)學(xué)生破壞環(huán)境的行為，如隨意丟棄廢紙果殼等，然后到校外調(diào)查走訪，由于雙溝工業(yè)區(qū)的鋼鐵廠較多環(huán)境污染問題比較嚴(yán)重，學(xué)生很容易形成結(jié)論和共識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)我國(guó)目前的環(huán)境現(xiàn)狀及危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過調(diào)查走訪討論質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地行動(dòng)起來，如不再隨意丟棄廢紙，能親自撿拾廢紙，到校內(nèi)外宣講我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀及環(huán)境污染的危害。學(xué)生最后清醒地認(rèn)識(shí)到，切實(shí)保護(hù)環(huán)境，不僅要注重當(dāng)前的發(fā)展，而且要為子孫后代著想，決不能走先污染后治理的路子。這些教法應(yīng)該說比在課堂上的空洞說教有效地多，“后勁”更足，更有利于學(xué)生認(rèn)知明理并內(nèi)化為行為。

（二）注重學(xué)生的自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的各種原因，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)的權(quán)利，而應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，學(xué)生自己能做的一律讓學(xué)生自己做，學(xué)生自己都想的一律讓學(xué)生自己去想。當(dāng)然，這并不意味著教師無事可做，當(dāng)“甩手掌柜”，而是要求教師將舞臺(tái)還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇，對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

思品教學(xué)活動(dòng)化，是一個(gè)全新的課題。在新的教育理念，新教材改革的推動(dòng)下，思想品德教學(xué)活動(dòng)化一定大有可為，一定會(huì)讓學(xué)生感受到課堂就是成長(zhǎng)的土壤、成才的樂園。