讓語文課“動”起來

摘 要： 語文教學必須以人為本。教師不僅要博學多才，學會變主體為主角，而且要把語文和現(xiàn)實聯(lián)系在一起，創(chuàng)造和諧氣氛，將漢語言的人文性和工具性統(tǒng)一起來，調(diào)動學生學習語文的興趣，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，真正使語文課“動起來”。

關(guān)鍵詞： 語文教學 博學多才 主體 現(xiàn)實

語文教學必須以人為本，將漢語言的人文性和工具性統(tǒng)一起來，用人類文化去熏陶學生，調(diào)動學生學習語文的興趣，提供學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。在具體操作中，如何教活語文課呢？

一、教師必須博學多才

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要把語文課教活，教師本身就要有一眼常流常新的清泉。語文教師如果僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，靠傳授教材的知識來應(yīng)付考試，那還遠遠不夠。無論是從學生的角度還是從教師的角度，都應(yīng)不斷充實自己。教師要鉆研教材，并加以自己獨特的見解，把自己理解的知識傳授給學生，告別那種依照教學參考資料畫瓢的做法。還要廣泛閱讀與教材相關(guān)的資料，如報刊和網(wǎng)絡(luò)。我除認真?zhèn)浣滩耐猓€上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，以幫助學生更好地理解文章的內(nèi)容。教師要多利用課余時間讀課文的原著及有關(guān)專業(yè)的書籍，充分利用課內(nèi)外知識幫助學生掌握課文內(nèi)容。“腹有詩書氣自華”，教師豐富的知識，獨特的見解，真摯的感情，生動的語言，定能叩響莘莘學子的心弦，既教活語文課，又提高學生的語文素養(yǎng)。

二、變主體為主導

如果能教會學生去“爬樹”，去摘更多、更好的果子豈不更好？教學觀念的一種深刻的變革是：師生共學，教學相長，改變教師唱主角的局面，讓學生唱主角，變教堂為學堂，把讀書思考的時間還給學生。語文課應(yīng)致力于“導”，讓學生思考一個個難度適中的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考狀態(tài)，學得輕松活潑而收效甚大。在具體教學中，在解決教學難點時，我總是將一個個較難的問題分解成幾個小的“跳一跳、夠得著”的問題，這些問題就成了引起學生學習興趣的導火線。有些問題提出后，學生立刻就能解答，解答不了的，我相機點撥，引導學生進一步思考。學源于思，思源于疑，疑是思之始、學之端，是刺激學生思維的誘因，激發(fā)學生的動力。為此，我除了精心設(shè)計足以啟發(fā)學生思考的問題外，還鼓勵學生在求知過程中產(chǎn)生疑問。讓學生唱主角，教師實時點撥，激疑導趣。以“導”作“匙”，幫助學生開啟思考的窗戶，讓學生在輕松活潑的學習氣氛中真正感受到學習語文的快樂。

三、把語文與現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。語文教師要學會關(guān)注社會，閱讀社會這本無字書。社會生活豐富多變，處處留心皆學問。只有不斷地接觸社會，不斷地閱讀生活，才能豐富知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能跟上時代前進的步伐，不至于成為文盲。如果教師自覺接受當代學生對教師知識的挑戰(zhàn)，以及學生生活中鮮活的語言，那么，語文課堂就能活起來。“風聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關(guān)心”。教師除了要求自己關(guān)注社會外，還要求學生關(guān)注社會。引導學生關(guān)注社會，融入社會之中，關(guān)心祖國的發(fā)展和人類的進步，關(guān)心學校和社會的發(fā)展變化及為多數(shù)人所矚目的帶傾向性的問題。有了這一腔熱血，他們自然就會關(guān)注時代的發(fā)展，留心社會的走向，關(guān)注世界的變化，也就會自然地主動地瀏覽報刊，注意新聞，關(guān)注時局，議論時事，抨擊時弊。關(guān)注社會，從而開闊視野，陶冶情操，改變那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書“的陋習，將語言文字的人文性和工具性結(jié)合起來。

四、創(chuàng)造和諧的氣氛

“天時不如地利，地利不如人和”。這里強調(diào)的是人心所向。社會要發(fā)展，先要和諧社會，要教活語文課，就先要和諧氣氛。教學的鮮活之氣，課堂的精彩瞬間，語文的長久魅力，來自于師生的雙向帶動，共同創(chuàng)造。

1.師生關(guān)系要和諧

教師要把自己放在與學生平等的位置上，和他們建立親密的朋友與學伴的關(guān)系。教師要由教學管理者變成學生的合作者、指導者，由裁判學生成績的法官變成學生成長的促進者。無論是在課堂上還是課后，對待學生都要親切友善。這樣，學生才會以自己的創(chuàng)造性學習主動的發(fā)現(xiàn)活力和超常的臨場發(fā)揮，反過來激發(fā)你、帶動你，促使你的教學漸入佳境。

2.讓學生和諧地發(fā)展

即知、能、情、美兼顧。僅僅知、能發(fā)揮好的學生，往往心理、情感、品德不太健全，自以為是，缺少合作精神和應(yīng)有的責任感，這樣的課堂也鮮活不起來，而只有情、美素質(zhì)提高的學生因知、能不及，發(fā)現(xiàn)不了問題，課堂也鮮活不起來。因此，教師的教學引導要和諧發(fā)展。另外，教師還要起示范作用，努力提高自己的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，成為學生心目中全面和諧發(fā)展的榜樣，這樣，學生就會在和諧氛圍中快樂掌握知識，提高語文能力，成為知、能、情、美全面發(fā)展的好學生。

參考文獻：

［１］現(xiàn)代語文（教學研究版），2010，5.

［２］錫山課改實驗通訊，2009，25.