提高初中英語課堂效率的方法

《初中英語課程標準》強調在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上讓學生得到全面發展，突出學生個性的發展，倡導體驗與參與的教學模式?，F行的初中英語教材充分體現了課標的要求，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力，堅持聽說領先、讀寫跟上的原則。要教好新教材必須更新觀念，改進教學方法，變原來封閉式沉悶的課堂教學為生動活潑的開放的課堂教學，使學生產生學習的興趣，他們才能自覺地去學習、鉆研，才能在學習中處于主動地位，成為學習的主人。這樣就可以提高課堂效率，保證教學質量。下面談談我為提高課堂效率的幾點做法。

一、課前精心設計，用有趣、生動的導入方法喚起學生的好奇心和學習的欲望

萬事開頭難，在明確了一堂課的教學目標，確定了重點、難點，安排了合適的教學步驟后，教師必須考慮采用何種導入的手段。新課導入的設計除了要利用學生的年齡特征和好奇心理外，還要根據語言材料的特點進行。新課的導入有時可以開門見山，有時可以順藤摸瓜，通過多變的方法，激發出學生積極學習的狀態。如在上課前，讓學生聽一首英語歌曲，或放一段激動人心的視頻、電影片段，可以使學生心情舒暢，產生強烈的好奇心和學習愿望。牛津初中英語9A Unit 5 Reading是一篇介紹著名影星Audrey Hepburn生平的一篇文章。由于Audrey Hepburn在二十世紀九十年代就已去世，多數學生對她的生平一無所知。為了讓學生對這篇文章的學習感興趣，我在課前準備了大量相關的資料、她的圖片和主演的電影的海報等，并在剛開始上課時給學生們播放她的成名電影Roman Holiday的一個片段，讓學生們對她有了一個直觀的印象，同時他們也被她的美麗和精湛的演技所吸引，產生想要更多地了解她的愿望和動機，然后我問學生們：“What do you think of the actress?Do you know her?Who is she?Do you want to know more about her?”通過這樣的方式，一下子吸引了學生們的注意力，很自然地導入這節課的主題，提高了他們的學習興趣，使之能夠主動地參與學習并積極地探究。

二、創設教學情境，培養學生學英語的興趣

1.用情境法學語法。有不少語法可設置情境法進行教學。如我在教“現在完成時”的時候，利用教室的情境，一邊走向門，一邊說：“I’m walking to the door.” 接著邊開門邊說：“I’m opening the door.” 然后問：“What have I just done?I’ve just opened thedoor.” 然后我邊在黑板上寫字，邊說：“I’m writing on the blackboard.What have I just done?I’ve just written on the blackboard.” 學生根據這些情境，很容易掌握這一時態的用法。最后讓學生設置情境，進行鞏固練習，這樣增加了學生的參與機會，調動了其學習的積極性。

2.用情境法學課文。要把課文講得生動有趣，應盡量將動作、語言、環境結合起來，把學生引入情景中，以便吸引學生的注意力。我在教學牛津初中英語7B Unit 3 “Reading：A lucky escape”的時候，事先準備好一些道具、一把小刀、兩部手機等，讓幾位學生分別扮演the robbers ，the twins，Susan，the policeman。the twins表演正在家中玩耍，這時候他們家的電話鈴響了，老師在旁解說。

Teacher ：Justin and Paul are twins.One day they got a call...

接著讓學生根據課文內容進行表演，老師在旁解說，遇到生詞、詞組就利用多媒體出示圖片，如在講到三個穿警察制服的人時，就出示穿著制服的警察圖片，在說到把雙胞胎兄弟推進大貨車時就出現一張大貨車的圖片，同時呈現相關的單詞或短語，如three men in police uniform，van等，給學生非常直觀的印象，增強了內容的趣味性，學生能很容易地理解課文的內容。

3.用情境法練句型。教師可以利用情境、動作，讓學生將聽到的聲音、看到的情景一起印入腦海，這樣印象比較深刻。例如在教句型“What does he do?”時，先從自我介紹開始：

Teacher：What do I do?I’m a teacher.

然后呈現一張老師在上課的圖片，問學生：

Teacher：What does he do?

Student：He is a teacher.

接著請幾位學生扮演醫生、工人、警察、駕駛員等進行對話，既鍛煉了表演能力，又對句型加深了印象。

三、巧用多媒體，激發學生學習英語的興趣

巧妙地運用多媒體，形、光、聲、色同時作用于感官系統，使學生全身心投入到學習中去，積極主動參與課堂活動。多媒體的使用縮短了教學時間，提高了教學效率，使課堂教學變得生動有趣、充滿活力。

1.多媒體能使書本知識通過生動的畫面變活，使思維在媒體展現訓練中得啟迪。例如在教學7A Unit 2 “Reading：School life”的時候，我就把Millie在學校的活動：do morning exercises，sit under the trees，play games，play volleyball 等用學生普遍喜愛的卡通動畫形式展現在學生的面前，將呆板的書本內容變成生動的畫面，能使學生能全面、完整、清楚、系統地理解課文，激發了他們的學習興趣，增強了他們的學習動力。

2.運用多媒體有助于培養學生的想象力和言語表達能力。新教材的特點就是聽說領先，讀寫跟上。而說的能力只有在說的訓練中培養。在教授新知識或復習知識的時候，可讓學生看圖說話、編對話。這樣既能培養學生的觀察力、想象力，又能培養學生的語言表達力。如在教學7A Unit 3 “Getting Ready for Halloween”時，我先出示跟這個節日有關的一些圖片，讓學生根據圖片內容展開想象，自己編對話。如出示一張人們戴著面具、裝扮成各種各樣的鬼的圖片，讓學生展開現象：A：What do these people look like?B：They look like ghosts.A：What do they wear?B：Masks and special costumes.A：Why do they dress up?B：Because they celebrate Halloween.A：When is it?B：On October 31st.A：What do they usually do on that day?等。讓他們編好對話并進行表演，然后再讓學生去讀課文或聽磁帶，當學生聽到跟自己編的內容有相同之處時，臉上露出得意的笑容，體會到成功的喜悅，從而提高了他們的學習主動性，增強了自信心。

四、采用多種形式，活躍課堂氣氛

教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種形式教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

1.演講式。為培養學生的聽說能力，在課堂上我堅持讓學生進行2分鐘的duty report。每堂課上課開始，學生輪流上臺用英語進行演講，內容是他們的所見、所聞、所想和所做的。開始時，有的學生會面紅耳赤、語無倫次，經過幾輪訓練，他們的神態就趨于自然，用詞和語法也越來越準確。在學生演講結束時，老師或者同學進行簡短的評論，并給予一些肯定、鼓勵的話，能增強學生的學習積極性。

2.表演式。讓學生分角色表演課文內容，這樣不僅能加深學生對課文的理解，而且能鍛煉了他們的交際能力。如在教學每單元的Comic strip 時，在進行了錄音磁帶的模仿練習后，老師就可以讓學生進行表演，并且鼓勵學生發揮想象。表演者身臨其境，繪聲繪色，各種body language的運用，讓英語教學變得生動有趣，學生們在輕松愉快的環境中，能更快地接受和運用新的知識。

3.互問式。為創造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，可讓學生根據課文編出問題，互相問答，如發現錯誤共同糾正。這樣的訓練，能夠促進學生的思維，培養他們的反應和應變能力。

4.復述式。學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時可通過給出圖片或關鍵詞，再現情境讓學生復述。這樣做既能提高口頭表達能力，強化記憶，又可使學生感到新穎、有趣。新課程理念下的初中英語教學，一定要以學生為主體，充分調動學生自主學習，讓學生真正成為學習的主人。教師要在教學活動中貫徹新課標的精神，只有這樣才能使初中英語課堂教學有本質的改變，才能提高課堂效率，保證教學質量，培養出具有創新能力的合格人才。