改進(jìn)教學(xué)模式,提升小學(xué)語文教學(xué)成效

摘 要： 在新課程改革進(jìn)程中，小學(xué)語文教學(xué)研究工作一直走在各門學(xué)科前列，在教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)手段改進(jìn)、教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面，呈現(xiàn)出百家爭鳴的良好發(fā)展態(tài)勢。文章作者結(jié)合多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何改進(jìn)教學(xué)模式手段，提升小學(xué)語文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)成效 提升方法

小學(xué)語文教學(xué)改革始終應(yīng)該以新課程理念為指引，注重教學(xué)理念、手段模式等方面的創(chuàng)新，立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)工作，提升教學(xué)成效。

一、創(chuàng)新教育理念，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們一定要將理念創(chuàng)新作為深化教學(xué)改革的重要抓手，充分尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是樹立學(xué)生平等理念。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師千萬不能存在區(qū)別看待學(xué)生的片面觀點(diǎn)，許多教師采取“以成績分等第”的做法在一定程度上傷害了班級(jí)待進(jìn)學(xué)生的情感，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于語文教學(xué)活動(dòng)的深入開展。教師在教學(xué)中一定要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注，尤其是在對(duì)待待進(jìn)生的態(tài)度上，一定要民主，幫助待進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心。二是體現(xiàn)思想引導(dǎo)作用。教師在語文教學(xué)中，不僅要做學(xué)生知識(shí)的傳授者、能力的培養(yǎng)者，而且要做學(xué)生成長的引路人，及時(shí)了解學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生解決思想困惑，如消除對(duì)語文學(xué)習(xí)的畏難情緒，指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率等，與學(xué)生成為朋友。實(shí)踐證明，師生之間經(jīng)常性的溝通交流活動(dòng)有助于在師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)深入開展奠定基礎(chǔ)。三是發(fā)揮教學(xué)情感功效。教師在教學(xué)中要充分關(guān)愛學(xué)生，營造濃厚的情感氛圍，激法學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，為深入開展教學(xué)活動(dòng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教師經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激勵(lì)學(xué)生更加投入到語文學(xué)習(xí)之中。

二、運(yùn)用信息手段，提升教學(xué)生動(dòng)程度

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段大有作為。和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體手段在演示手法及信息容量等方面都具有重要的優(yōu)勢，可以在教學(xué)中發(fā)揮更重要的促進(jìn)作用。一是情趣導(dǎo)入激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面所發(fā)揮的作用不夠明顯，若教師將多媒體教學(xué)手段有效運(yùn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激趣作用，如教師以課文中相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫演示作為導(dǎo)入，可以有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)探究欲望，順利進(jìn)入新課講授環(huán)節(jié)。二是補(bǔ)充影音教學(xué)信息。小學(xué)語文教材中所包含的信息量非常有限，如果不采取有效手段進(jìn)行補(bǔ)充，則無法有效完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以在其中發(fā)揮重要的作用，如在教學(xué)科普類課文的時(shí)候，教師可以將相關(guān)領(lǐng)域的科教專題片作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，有助于學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。再如在教學(xué)建筑類文章的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容感知經(jīng)驗(yàn)缺乏的狀況，可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行相關(guān)場所實(shí)景的演示，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。三是輔助突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的探究性。如教學(xué)“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，一個(gè)“綠”字難以讓學(xué)生從內(nèi)心感受與理解，我采取了動(dòng)畫模擬的方式，向?qū)W生展示：一陣春風(fēng)拂過，春天來了，江邊的植物慢慢變綠，生長茂盛了，用形象的動(dòng)感演示，提高學(xué)生的掌握效果。

三、開展探究引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的思維活動(dòng)是活躍的，只要教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情就可以有效地被激發(fā)出來，教師在語文教學(xué)中就要充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這一模式教學(xué)中，教師完全摒棄了以往教學(xué)模式中的灌輸方式，是一種全新的探究與嘗試。教師要把握好三個(gè)原則提升教學(xué)成效：一是堅(jiān)持合理編組原則。為了深入開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師首先要搭建好學(xué)習(xí)的載體，以往按照座位順序開展討論活動(dòng)的模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)活動(dòng)的需求，教師可以打破教學(xué)座位的限制，將學(xué)生按照6-8人為一組的規(guī)模，建立起多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組里面都有較為均衡的優(yōu)秀生和待進(jìn)生，保證學(xué)習(xí)實(shí)力的平衡。為了提高小組探究學(xué)習(xí)的成效，在條件允許的前提下，教師還應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)小組里明確一名語文成績優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為牽頭人，做好小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)與組織，提升自主學(xué)習(xí)活動(dòng)成效；二是堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)原則。在小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，教師可以自學(xué)思考題作為教學(xué)活動(dòng)開展的線索，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)目標(biāo)有效融入到思考題之中，放手讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過思考與討論來獲得問題的解決方案，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，在學(xué)生思維探究活動(dòng)遇到疑難環(huán)節(jié)的時(shí)候，予以必要的引導(dǎo)，主要是對(duì)學(xué)生思維方式方面進(jìn)行點(diǎn)撥，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利、深入開展下去；三是堅(jiān)持當(dāng)堂檢測原則。對(duì)于探究教學(xué)活動(dòng)成效如何，教師可以采取當(dāng)堂檢測的方式進(jìn)行了解，在每一節(jié)語文課上留有幾分鐘時(shí)間，重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)開展檢測活動(dòng)，幫助學(xué)生檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，同時(shí)獲得教學(xué)成效的第一手信息，便于教師在下一步教學(xué)工作中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與改進(jìn)。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)促進(jìn)作用

作為小學(xué)語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)改革對(duì)于教學(xué)成效的高低具有較大的影響，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)評(píng)價(jià)方式，沒有最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)改革，促進(jìn)學(xué)生更加投入到教學(xué)活動(dòng)之中。一是開展分層評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生之中存在的差異性，教師應(yīng)主動(dòng)面對(duì)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)運(yùn)用與學(xué)生的發(fā)展水平相一致的要求來檢測學(xué)生，簡單地講，就是在教學(xué)中為待進(jìn)生單獨(dú)設(shè)置難度稍低的測試內(nèi)容，保證每一個(gè)能力發(fā)展層次學(xué)生的考核難度與實(shí)際發(fā)展水平相一致。二是開展全面評(píng)價(jià)。部分教師在小組語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，只注重知識(shí)性目標(biāo)達(dá)成情況的考查，對(duì)于能力發(fā)展?fàn)顩r了解得不夠全面。教師應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)，將語文能力考核也折算成分?jǐn)?shù)納入到整體語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之中，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是開展激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師要注重發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功體驗(yàn)，使學(xué)生激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，滿懷激情地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提升教學(xué)成效。