如何提高教師的自身素質

摘 要： 高素質教師的核心是對待教育工作、對待學生的態度與價值觀。教師在學生成長中的重要性主要是通過師生關系來體現的，有了高素質的教師，才會有高品位的師生關系。本文從六個方面論述如何提高教師的自身素質。

關鍵詞： 高素質教師 教師素質 “六個學會”

高素質教師的核心是對待教育工作、對待學生的態度與價值觀。教師在學生成長中的重要性主要是通過師生關系來體現的，有了高素質的教師，才會有高品位的師生關系。如果你是受學生尊重的教師，學生通常會比較給你面子，在課堂上積極配合你，完成各種教學活動，取得良好的教學效果；如果你是受學生尊重的教師，學生就會優先學好你這一科，先完成你布置的任務；如果你是受學生尊重的教師，學生對你的批評、你所說的話、所做的思想工作就會多些理解，多些信任，不容易產生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學生尊重的教師，學生就會相信你，如果在學習上、生活上遇到什么困難，他們就樂意跟你交流，這就有利于你根據具體需要，及時調整教學工作，提高教學效果。因此，廣大教師，特別是優秀教師，要做到“六個學會”，這是優質教育對教師的要求，也是衡量教師專業成熟與否的標尺。那么“六個學會”的基本內涵是什么？又如何去做呢？

一、學會等待

這意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著用從容的心態對待自己所做的工作——不急于求成、不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。會等待的教師，一定不會對學生說“你不行”。當我們學會用等待的心情看待學生時，就能對學生少一點苛責、失望和冷漠，而多一份理解、信心和親切。“讓每一個學生得到發展”，用發展的眼光看待學生是關鍵。

二、學會分享

分享，意味著教師更多是展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。學會分享，首先意味著學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會以學生的眼光看待世界；其次，所共同分享的不僅有快樂，而且有悲傷，不僅有成功，而且有失敗。

三、學會寬容

就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣化、珍視個性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習慣“一個世界、多種聲音”。寬容的深刻含義就在于：對自己所認同的對象也能抱以審慎的態度，而對別人所信賴的事物又能假設它確有合理之處。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。只有這樣，才能贏得大片的世界。

四、學會合作

學生的積極參與，是上好一節課的根本。教師授課時的投入，能吸引學生的注意力；精美課件的制作，能調動學生的一切感官，活躍學生的思維；課堂活動的展開，能使學生成為課堂的主體，融于課堂，參與課堂。課堂上巧設問題，使每個不同層次的學生都能找到適合自己回答的問題而樂于參與；小組活動的展開，使學生在團結協作的氛圍中勇于參與；小競賽、小游戲加上小獎品、小表揚使學生急于參與。學生的主動參與，反映了學生想學、肯學、樂學。學生從學習中體會到了樂趣，教學效果自然不會差。教師要很好地和校長合作，和同事合作，和學生合作，和家長合作。合作需要有善于溝通的品質和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設身處地為他人著想的品質和推己及人的胸懷。教師不僅僅自己要會合作，更要教會學生，引領學生自覺合作。

五、學會選擇

教師須學會選擇教育的內容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。同一個問題在不同場合提出，將會收到不同的效果，甚至可能是截然相反的結果。

六、學會創新

這意味著教師不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，試圖從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，對那些理所當然、天經地義的事情抱以重新的審視，對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示。教師學會創新，是因為只有具有創新意識和創新能力的教師，才可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。而創新在語文這門學科中尤為重要，語文教師只有學會創新，才能培養學生靈活掌握知識和靈活運用知識的能力，才能培養高素質的人才、創新型的人才。