如何有效提高學生英語閱讀能力

摘 要： 英語在生活中的應用越來越多，運用英語的基本能力越來越重要。英語閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，需要耐心地發掘英語閱讀的美。本文是基于對英語閱讀能力重要性的認識，然后分四步來培養、鞏固和提升英語閱讀能力，最后歸納總結有效提高學生英語閱讀能力的途徑。

關鍵詞： 英語閱讀能力 重要性 提高途徑

曾幾何時，英語離我們很遠，如果你不出國，那么你基本上就用不到英語，但是，現在是一個信息高度發達的時代，特別是北京奧運會、上海世博會在中國的舉行，英語變得越來越重要，在生活中的運用也越來越多，成為工作、生活中不可或缺的一種交際工具。全民學習英語不再是一句空話，而是一件實實在在要去重視的事情。學校的英語教學是學生學習英語的重要途徑。英語教學重在培養學生的聽、說、讀、寫等各方面能力，其中英語閱讀能力顯得尤為重要。能夠直接地閱讀英語文章，從中獲取實用的信息，培養學生的英語思維習慣，使其能夠有較好的語感，將常用詞匯熟練地運用到生活中去，這些都是英語閱讀教學中要達到的目標。

一、激發閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。英語學習不是一次、兩次就能學好的事情，它需要學習者堅持不懈。很難想象，一個對英語閱讀沒有興趣的學生，能夠每天都抽出時間來閱讀英語。提高英語閱讀能力的第一步就是激發學生的英語閱讀興趣。

那么如何有效地激發學生的英語閱讀興趣呢？這是擺在英語閱讀教學前面的一個攔路虎。教師在激發學生閱讀興趣的過程中必須起到穿針引線的作用。課堂45分鐘的教學時間很重要，教師要在這有限的時間里，起到有效的引導作用。有一些方法是比較有用的。一是將學生分組，成立英語閱讀小組。英語閱讀不需要過多地死記硬背，更多的是需要相互間的交流互動，營造出適宜的閱讀氣氛。學生的心理還不成熟，很容易受到其他人的影響，成立閱讀小組，大家相互激勵、相互比較，讓學生自己去發掘閱讀的魅力。二是可以舉行一些趣味的閱讀比賽。像職業學校更注重英語的實用性，這些英語趣味閱讀比賽就是運用英語的一個好例子。教師收集一些英語閱讀材料，把這些發下去讓學生閱讀，規定一定的時間，看誰通過最短的時間閱讀，能夠說出文章的大意。同時也要注意帶動課堂的氣氛，讓學生踴躍說出自己的理解。有一些學生可能不太愛發言，教師要鼓勵他們大膽地發言、積極地討論。三是教師可以推薦一些有趣的英文雜志、英文美文。閱讀興趣的激發不僅僅是在課堂內，更應該延伸到課堂外，讓這些有趣的英文文章抓住學生的心。

二、培養閱讀習慣

習慣的養成，往往需要很長時間的堅持，但是習慣一旦養成，就難以改變，而好的習慣養成，將終身受益。英語閱讀正確習慣一旦養成，對以后的英語學習會有很大的幫助。

（一）在英語閱讀的初期，必須借助聲音的刺激。對于初學英語閱讀的學生，對于英語閱讀往往難以堅持，當閱讀了一段時間以后，很容易對英語閱讀產生疲倦，或者說是厭倦，這是很危險的信號，不利于學生的英語學習。如果在閱讀的初期，大聲地說出來，大聲地讀出來，不求能夠將課文記下來，也不求能夠透徹理解文章的含義，只求正確的英語發音，只求能夠流利地把句子讀出來，這樣閱讀就沒有太大的難度，而且閱讀的過程中受到自己聲音的刺激，能夠保證順利地渡過疲倦期。

（二）閱讀中期要默讀。默讀的時候是在自己的心中逐字逐句地閱讀，每一個單詞都讀了出來，只是沒有發出聲音。有些學生在默讀的時候不能集中注意力，很容易被外界的因素干擾，還有的學生默讀的時候把注意力放在了句子的長度、標點符號上，這些都是不正確的默讀習慣。默讀的時候要把注意力一心一意地放在文章上面，不為外界因素所動，有研究表明正確的默讀速度是普通閱讀的四倍左右。

（三）為了培養良好的閱讀習慣也要提高自己的閱讀節奏。一個好的閱讀節奏，能在短的時間里讀完全文，并且能大致地理解文章的意思。像現在英語考試里面的經典題型閱讀理解，就是訓練學生在短時間內準確地理解短文的意思。有些學生在閱讀的時候容易出現這樣的問題，即讀著后面的，忘了前面的，這樣大大影響了閱讀的效率。一字一句有節奏地閱讀，減少重復閱讀，能很好地保證英語閱讀的質量。

三、掌握閱讀技巧

“工欲善其事，必先利其器”。掌握一些好的閱讀技巧，可以起到事半功倍的作用。閱讀技巧無外乎精讀、泛讀、略讀、尋讀這幾種形式，但是說起來容易做起來難，要真正掌握這些閱讀技巧卻不是一件容易的事情。

（一）精讀。它要求做到逐字逐句對句子的詞匯、語法結構等進行仔細的研究，然后對文章進行整體分析，找出文章的信息，歸納總結，對文章做到全面細致的理解。精讀是閱讀里面要求比較高的，它需要耗費大量的時間和精力。我們不建議所有的文章都精讀，要根據實際情況來決定。比如說我們課堂上學習的英語課文就要精讀，它能幫助學生學習英語的基本技能。

（二）泛讀。它沒有精讀的要求那么高，它就是要對文章的大致結構了解，理解文章的基本意思即可。泛讀主要是為了了解文章的故事背景，迅速地抓住文章的主要內容，培養邏輯、推理、分析等意思。泛讀主要是針對閱讀要求不太高的文章。

（三）尋讀。大致地掃視一下文章的整體結構，然后主要針對文章的大標題，文章中出現的數字、人名、黑體字、地名等這些重點注意，對閱讀的要求比較低。

閱讀的時候肯定會遇到自己不認識的詞匯，影響到對整個文章意思的把握。閱讀的時候不要停頓，可以先將不認識的詞匯跳過，繼續閱讀整篇文章，了解故事的背景、文章的主要意思，然后聯系上下文，這樣可以大致猜出詞匯的意思，這也是閱讀技巧之一。

四、逐漸增加閱讀量，培養好的閱讀心理

英語閱讀量的增加是一個循序漸進的過程。英語閱讀在提高英語水平的同時也能夠增加知識。英語閱讀資料不應該拘泥于單一的品種，應該豐富多彩、多種多樣，不僅要有科普常識，也要有幽默笑話。還應該根據學生年齡段的心理特點，選擇一些他們比較感興趣的東西，如NBA、歐洲杯，這些英文的體育知識更能夠吸引他們的興趣。

閱讀也是一種能力，它需要不斷地練習才能掌握，進而熟能生巧。在大量英語閱讀的同時，也要適當地練習，不斷地鞏固這種能力。如在實際生活中，運用英語閱讀中學到的一些科普小知識。又如先閱讀簡單的英語文章，然后閱讀復雜的英語文章，逐步提升自己的英語閱讀水平和理解能力。

如果說一些客觀因素無法避免，那么主觀因素確是自己可以控制的。英語閱讀需要好的閱讀心理，很難想象一個情緒低落、心情不好的人能夠有好的閱讀效率。好的閱讀心理是提升閱讀能力的有力保證。學生積極主動、信心十足地閱讀一篇文章，能最大限度地帶動大腦的思維，能最迅速、最準確地理解文章的意思。一個人總有情緒不穩定、心情低落的時候，這時候要積極地調整心態，不要受自己情緒影響閱讀的效果。如果情緒實在太差，可以讀一些幽默的文章來緩解情緒。在英語閱讀的時候要心無旁騖，盡量不要把生活中遇到的不愉快帶到英語閱讀當中去。

總而言之，英語閱讀是英語教學中的一個重要環節，英語閱讀能力的提高能夠帶動英語語法、詞匯、句式結構等的學習。在英語教學過程中，教師要善于帶動學生閱讀的積極性，創造好的閱讀環境，讓學生把英語閱讀的習慣帶到生活中去。運用所學的閱讀技巧，從英語閱讀中獲取有用的知識。通過閱讀，帶動整個英語學習的興趣，鍛煉自己的能力，激發大腦的思維創新，讓學生更全面地發展。

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