職業學校該培養什么樣的合格學生

曾幾何時，我們的教育領域中出現了新的一類學生——職業學校學生。職業教育作為國民教育的重要組成部分，改革開放以來有了突飛猛進的發展，培養了大批的專業實用型人才，為社會主義現代化建設事業作出了重大貢獻。但是，應該看到職業教育面臨很多的問題，有待我們去思考，去解決。

時至今日，在很多人的思想意識里，仍停留著一種傳統的觀念：職業學校學生=“差生”。他們始終認為，唯有上普通高中考上大學才叫成才，才叫為自己爭了光，上職業類學校只是最后的選擇，甚而不愿提起。有的職業教師也存在一些誤區，認為只要學生熟練掌握了本工種、本專業的技能，就具備了進入社會謀生發展的本領和能力，而忽視了學生適應復雜多變的市場經濟社會所需要的思考能力、創造能力、管理能力、表達能力、社交能力、自學能力和心理承受能力等的培養，常常把職業教育片面地認為是一種培養目標十分簡單、突出實用技術培養的就業培訓，而削弱甚至忽視了對學生的思想道德、法制觀念、健全人格與健康心理等綜合素質的全面教育與提高。不少學生對將要踏入的社會缺乏認識，沒有生存危機感，認為只要有一技之長就行。更甚者仍然沉溺于“靠關系、走門路”的糊涂夢中，因而沒有提高自己綜合素質的愿望和動力。這也就必然給職業學校的教育帶來了很大的難題。

有句老話：“既來之，則安之。”既然我們無法改變目前的生源狀況，我們就只能面對現實，想辦法辦好職業教育，從而改變社會對職業教育的偏見。所謂靠天救不如自救。“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”，所以要辦好職業教育，關鍵在于改變教育教學觀念，提高老師的素質。

在此談談我校的一些探索，以供借鑒，相互學習提高。

一、校本教材的開發

針對學生的文化素質，如果一味地按照統一的教材和進度要求，將難有成效，所以在對學生的能力狀況作了調查之后，我校對教學內容、教學難重點作了相應的調整，提倡學科間的協作。如電子與電工技術、物理、數學、機械制圖等學科間，在很多的知識點上是相關的，如果還是按照過去的學科獨自教學，一方面是學科之間脫節，難以相互補充、相互促進，另一方面也會造成重復教學，占用有限的學習時間。所以我校要求各學科組之間經常交流，相互探討，重新調整教學進度以適應其他課程對相關知識的要求，同時根據教學目標，引入其他課程中的例子來進行講解，從而使教學更具針對性、實效性。

二、文明禮儀的養成教育

我們為什么有時會冒出“差生”的想法，很大的一個原因也許就在于職業學校的學生在行為習慣、文明禮貌等方面有很大的不足，為此，我校專門開設禮儀課，設立百分考核制，相互監督。經過一段時間的堅持，學生的行為習慣大為改觀，獲得了社會的肯定。

文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，學生就一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

禮儀教育對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系與提高學習主動性、自覺性等都產生了積極的影響，我校各班級形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量的全面提高。

心理健康問題近年來已日益成為社會關注的焦點，這已不僅僅是職業學校才存在的問題，而職業學校又有其自身的特點。比如學生中普遍存在的自卑心理，容易偏激，喜好表現，等等，對這些問題如果處理不當，就很容易引起管理上的麻煩。所以，我校要求所有教職員工對學生要一視同仁，以一種平等的姿態與學生進行交流。我校專門配備了心理咨詢教師，并開設了心理課，開展了多種形式的活動，消除了學生的青春期出現的困惑和不安，幫助他們解除人際交往中的顧慮，形成健全的人格。

一個人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質也是必不可少的要求。我校注重培養他們的心理相容性和承受挫折的能力，學會正常的人際交往。只有具備良好的心理素質，學生才能適應未來社會生活的需要。

三、充分發動學生，充分信任學生，充分依靠學生

中國的傳統教育太注重正統，學生的個性在不知不覺之中被消磨光了，沒有了棱角，更多了一分逆反心態。所以我們很重要的一個工作就是重塑學生的自信心，恢復他們的活力。為此，我校的廣播站、各種文娛活動、由學生參與的各種學校監督機構的組成等，完全由學生會組織發動，傳統計算機房對學生開放，并讓學生參與，幫助教師查資料，共同參與教學過程。這既增進了學生的能力，又大大改善了師生之間的感情交流，使學生在不知不覺中學會了交流與合作。

四、關心教師的需求

當然，職業學校的任務是職業技術教育，這是學生以后的立足之本，所以要想真正使學生成為社會的有用人才，教師除了一個健康的體魄、一個健全的人格、一個文明的形象外，還有一個不可缺少的，就是技能水平。而這牽涉到師資的能力、學校的設備，以及教師的事業心、責任心。學校要尊重，首先要傾聽他們的意見，滿足他們的合理要求，讓他們真正成為學校的主人。讓教師吃苦不吃虧，受累不“受罪”。老師們很辛苦，而且在辛苦勞作的同時，還承受著各種壓力，特別是班主任，他們像老黃牛一樣實干，像孺子牛一樣奉獻。學校領導必須看在眼里，記在心上，掛在嘴上，落實在行動上。在各方面盡可能地予以關照:績效工資的傾斜，評優、晉級、提干，暑假、寒假外出調整放松，早晨不簽到，等等。教師這個群體，最需要的是精神評價、心理安慰，而是領導的認可和肯定，哪怕是一個眼神，一句認可的話，他們也會感受到成功的體驗和快樂，也會產生無窮的力量，有使不完的勁，這就是“累并快樂著”。

為此，我校一方面積極鼓勵教師參加各種教研活動，參加各種形式的學歷層次提高，另一方面開展“暖心工程”，我校領導主動關心教職工的生活、工作、學習，倡導平等的工作環境，“因為工作而走到一起”，“有成績才有地位”。學校每年都組織各學科教師外出參加相應培訓班，用新知識、新技術、新觀念充實教師，讓教師覺得工作有意義，生活有樂趣，學習有動力。只有這樣，教師才會真正靜下心來，潛心鉆研教學，才會在當今復雜多變的市場經濟社會中不斷適應新的情況、新的崗位、新的環境，從而順利地引領著學生成為一個合格的人才。

五、拓寬就業渠道

職業學校的最終目標是為社會輸送實用的人才，這也是檢驗學校辦學成果的最直接的方式。這既關系到學校的生存，又是學生學習氣氛的晴雨表，所以，學校必須重視這一環節。我校專門成立了就業辦公室，專人負責就業市場的調研，聯系學生的實習與就業安置單位，并與相關廠家建立了長期的合作協議。毛澤東同志曾經告誡我們：“政策和策略是黨的生命，萬萬不可粗心大意。”黨的十六大和十屆人大根據人口國情相繼確認了從現在到二十一世紀中葉我國的經濟發展戰略是“就業優先戰略”和“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的方針。大方向確定了，那么就要在具體政策上進行科學研究，努力拓寬就業渠道。

所以，職業學校教育絕不是一個簡單的加工過程，它是一個系統工程，需要所有職業學校教師去共同創造，給學生以無微不至的關懷，持之以恒的教導，才能為社會培養出健康、活潑、健全、有技能的合格人才。

參考文獻：

［１］關于進一步加強小學德育常規管理與檢查的意見.

［２］陳敏昭.拓寬就業渠道的政策研究.

［３］教師的需求就是學校工作的晴雨表.