在音樂教學中提高小學生的人際交往能力

人際交往能力也稱社會交往能力，是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。心理學家通過廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系對于生活的幸福感具有重要意義。一個人如果長期生活在好的人際關(guān)系當中，個性就會健康發(fā)展。青少年時期可以說是一個人完成心理成熟，形成個性的階段，再加之少年兒童的可塑性較強，因此從小培養(yǎng)學生的人際交往能力顯得尤為重要。

小學生的人際交往主要包括三個方面，即與同伴的交往、與父母的交往和與教師的交往。下面我就在音樂課堂中培養(yǎng)學生人際交往能力的幾點經(jīng)驗與大家交流。

一、通過“愛和友誼”的教育教會學生如何與同伴交往

“愛”是人類永恒的主題，有了愛，生活才變得溫暖和美好，也只有充滿愛心、助人為樂、情感豐富的學生才能夠勝任和諧的人際交往。所以音教工作者要利用音樂教育能凈化心靈、培養(yǎng)情感、激發(fā)審美體驗的功效，重視培養(yǎng)學生的人際交往能力。

蘇教版音樂教材中就出現(xiàn)了許多激發(fā)愛心、歌頌友誼的作品，比如三年級教材中有一首歌曲《小傘花》，就表達了同學間的真摯友情。在教授這首歌曲時我首先用講故事的形式深情導(dǎo)入：“你們看老師今天給大家?guī)砹艘话褌恪颜x傘’（師撐傘），也許小朋友們會問，為什么這么普通的一把傘，會叫友誼傘呢？因為傘下有這樣一個動人的故事?！边M而引出下雨天三個小朋友合打一把傘，三個小腦袋和六個小腳丫出現(xiàn)在傘下有趣、動人的音樂故事情節(jié)。因為歌曲接近學生生活，富有情趣，所以學生學習興趣濃厚，學習情緒高漲。在學會演唱這首歌后，我還組織學生進行了情景劇表演，讓學生群體研討、自主分配、協(xié)作交流，在表演中一起感受音樂、理解音樂。通過合作，學生用不同的方式進行交流，探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)了參與意識，在一系列的音樂活動中學會如何正確與人交往，感受到親切、愉悅、溫暖的情緒，體驗人與人之間的種種關(guān)愛。并且潛移默化地告訴小朋友，遇到困難時要及時、主動地伸出援助之手，懂得在給他人帶來溫暖的同時，自己也獲得快樂的道理?！缎慊ā凡粌H培養(yǎng)了孩子的愛心，讓他們懂得了友誼的珍貴，而且培養(yǎng)了學生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力，加強了人際交往的能力，知道了怎樣和同學相處，關(guān)心身邊需要關(guān)心和愛護的人。

二、通過“感恩教育”教會學生如何與父母交往

由于目前的小學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的。因此，學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點，尤其是有的小朋友認為父母對自己的付出是應(yīng)該的，一有不順心的事就向父母亂發(fā)脾氣，導(dǎo)致在與父母的交往中常常唯我獨尊，不懂得關(guān)心、體貼父母，感激父母的無私付出。

學校為此開展了“感恩父母”的大隊主題活動，在音樂課上我也選擇了一些關(guān)于“感恩父母”的歌曲進行教授，教會學生如何關(guān)心他人，享受孝敬父母的快樂。如：蘇教版二年級教材中有一首欣賞歌曲《生日》，就是適時教育學生的好材料。《生日》這首歌節(jié)奏舒展、旋律動人，通過孩子對自己生日活動的回憶，表現(xiàn)了父母對自己的美好愿望。在歌曲動人的旋律中，我先請學生說一說自己爸爸、媽媽的生日是哪一天？回憶爸爸媽媽是怎樣為自己過生日的？受到音樂的感染，有的同學深深地低下了頭，有的同學檢討自己遺忘了父母的生日，還有的同學說只記得自己過生日時的激動和興奮，以及收到父母贈與禮物時的開心，卻從未看過爸爸、媽媽為自己過生日，有的同學聽著、聽著甚至還流下了愧疚的眼淚。由此可見每一個孩子都有一個純真、善良的心，關(guān)鍵是老師、家長如何正確引導(dǎo)。于是我就提出建議，下次爸爸、媽媽過生日的時候，能不能設(shè)計一個為自己的爸爸媽媽過生日的方案呢？學生一致贊同。在深情演唱這首《生日》后，學生積極踴躍地展開小組討論，稚嫩的小臉上充滿了對父母的濃濃的感恩之情。或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，這聲祝福卻比什么都美好，都難忘，都足以使他們熱淚盈眶。這首歌曲就像一塊小石子激起學生心靈之河的漣漪，在欣賞歌曲的同時還教育學生學會關(guān)心自己的爸爸媽媽，做到心中有他人。

三、“民主、平等、合作”的師生關(guān)系有助于提高小學生人際交往能力

教師的作用在于“你不會學習，我來指導(dǎo)你學習，你不愿意學，我來吸引你學習”，在音樂課堂中特別要重視在和諧互動中放飛學生的個性。教師要尊重學生的創(chuàng)新活動，在課堂中注意傾聽學生的發(fā)言，并接納學生的行為，不橫加指責或粗暴干涉，對有獨到見解的給予表揚，對不完善的意見給予補充，對錯誤的看法及時引導(dǎo)。同學們的思路有時比老師還要深還要廣，每當遇到這種情況我一定給予充分肯定，并表示向同學們學習，從而樹立起一種師生平等、勇于探索、不斷創(chuàng)新的學習風氣，在這種氛圍中使學生的個性得到發(fā)展。讓評價、激勵促進學生和諧發(fā)展，讓學生在民主、平等、自由的環(huán)境里，在和諧互動的氛圍中學會探索，創(chuàng)造自己的音樂生活，充分放飛童心。

我在平時的音樂課堂中嘗試利用音樂學科的優(yōu)勢和特點，幫助一些心理、性格封閉的學生樹立民主開放的學習態(tài)度。老師在音樂課上可以做一個有心人，以公正平等的心態(tài)對待每一個學生，那么在音樂課堂上每個學生的眼睛就都能發(fā)出最閃耀的光芒。例如，三年級教材中有一首欣賞曲目《雪花飛舞》，在聽賞這首樂曲時，大多數(shù)學生都能夠體驗雪花由慢到快再到慢的飛舞過程，甚至能夠?qū)⑵渲幸粋€歡快的樂段描述為冬天在厚厚的雪地上踩雪的情形，其他的小朋友覺得有道理，也跟著附和起來?？粗\懇的眼神，我知道他不是信口開河，沒有嚴肅地糾正他，而是對著大家說：“小朋友們，你們把落在地上的雪花給踩疼啦，看，它們又從地上箭一般地飛起來了?！甭犃诉@么一個美麗的小童話，學生便不由自主地律動起來。通過這件事情我發(fā)現(xiàn)在我的音樂課堂上，發(fā)言踴躍的學生逐漸增多了，他們敢于去說出自己的想法、自己的感受，并能較好地理解作品內(nèi)容。

開放音樂教學過程，是教學民主的又一體現(xiàn)。在音樂教學中我們可以采取游戲、表演等小學生最喜歡的活動方式，激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探尋知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，讓每個學生都擁有一個展示的舞臺、一個表現(xiàn)的機會和一次成功的體驗。這樣的課堂就會充滿民主氣氛，學生更樂于接受。而“平等、民主、合作”的課堂環(huán)境，更能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，學生在合作學習的過程中，學會了關(guān)注、溝通和積極參與，使師生共享成功之喜悅，共擔挫折之煩惱，建立了師生間和諧、信任的人際交往關(guān)系。

提高小學生的人際交往能力任重而道遠，需要社會、家庭、學校等多方面共同努力，平時教師和家長一定要多增進與孩子們的感情，從小培養(yǎng)他們活潑、友善、合作的性格，讓孩子無論是在學?；蚴窃诩彝ブ校寄艿玫搅己玫男睦斫逃?，保證每一個孩子都有一個歡樂的童年，更保證孩子以后成為一個心理健康、高素質(zhì)、于社會有用的人。