談?wù)剶?shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣的激發(fā)

課堂是師生相互傳播信息的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)以學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)為宗旨。但數(shù)學(xué)老師可能都有過這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學(xué)生要么偷看小說，要么東張西望；有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營(yíng)心在漢”，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性；有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……老師只是在講臺(tái)上自問自答、寂寞地說教，課堂死氣沉沉，根本達(dá)不到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。面對(duì)這些情況，我大聲怒喝過、批評(píng)責(zé)罵過。久而久之我發(fā)覺，這樣做，非但對(duì)課堂教學(xué)沒有一點(diǎn)兒好處，師生間反而更容易產(chǎn)生情緒上的對(duì)立，最后導(dǎo)致教學(xué)效果更差。仔細(xì)想想，學(xué)生課堂上沒有積極性，在很大程度上與老師的課堂教學(xué)、課堂組織有關(guān)。也從另一個(gè)側(cè)面說明課堂還不夠精彩、不具吸引力，學(xué)生根本不感興趣。教育家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”人的興趣調(diào)節(jié)著情感，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探獲知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。它能誘使學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的東西。作為課堂組織者，教師只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，一改數(shù)學(xué)課“枯燥乏味，死氣沉沉”的不良現(xiàn)象，才能提高教學(xué)實(shí)效。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

一、注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛

有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課就是一場(chǎng)演出，而作為“主要演員”的老師就是舞臺(tái)的焦點(diǎn)，老師的形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會(huì)影響和感染教室里的每一位學(xué)生。因此其言語(yǔ)、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力、感染力。“演員”要用自己對(duì)“劇本”的透徹理解，用滲透情感的語(yǔ)言，用富于激情的動(dòng)作、漂亮的板書將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出“劇本”的內(nèi)涵，表現(xiàn)出“劇本”的特色，從而達(dá)到教書育人的目的。我校是農(nóng)村中學(xué)，平日上課，有的老師不大注重自身形象，上課時(shí)隨隨便便穿身衣服；有的甚至衣衫不整，精神萎靡。很多數(shù)學(xué)老師不大注重板書的書寫，板書潦草混亂，甚至有的老師字寫得還沒有學(xué)生好。面對(duì)這樣的老師，學(xué)生怎會(huì)有心思聽其講課呢？老師走進(jìn)課堂之前一定要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的狀態(tài)，必須是精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生的精神也為之一振，這樣自然就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛。再加上教師能寫一手漂亮、規(guī)范的數(shù)字與文字，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫技能。若能將簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字、生動(dòng)的圖畫符號(hào)、精巧的結(jié)構(gòu)造型等適宜地呈現(xiàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生在課堂上保持長(zhǎng)久的注意力。

二、精心引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

俄國(guó)大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者。有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的引入。精美的開場(chǎng)，能使學(xué)生對(duì)一節(jié)課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵牢牢吸引住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個(gè)人都積極思維，全身心投入到課堂中來。在課堂引入中，教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如我在教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提問：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑺I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣輕松的開場(chǎng)，使學(xué)生自然興趣盎然、興致百倍，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，新課引入的方法也就各異。值得注意的是，我們不管采用哪一種設(shè)計(jì)方式，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)、自然銜接。

三、運(yùn)用多媒體巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、靜止的，它的抽象性決定了它往往難以想象、理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，老師都是通過一張嘴、一只粉筆、一塊黑板把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)、機(jī)械地記憶。這使得本來就抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著社會(huì)的信息化，多媒體的出現(xiàn)大大豐富了我們的教學(xué)手段。利用多媒體，我們可以將靜止知識(shí)動(dòng)態(tài)化，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、具體化、形象化。計(jì)算機(jī)表述數(shù)學(xué)知識(shí)的方式很靈活，可以以文字、圖形、動(dòng)畫、圖表等多種方式多窗口地呈現(xiàn)，從視、聽、感等多感觀激發(fā)學(xué)生的興趣。從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。比如：引入《圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，我利用多媒體的實(shí)物展示功能將自行車、射擊靶子、奧運(yùn)五環(huán)、轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪等圖片真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生觀看日食全過程，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容還原成生動(dòng)、具體的圖片及現(xiàn)實(shí)的事物，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，為新知識(shí)的產(chǎn)生提供了“源頭”，為抽象、概括的思維過程提供具體的素材，從而使學(xué)生在課堂上積極思考，認(rèn)真回答問題。若每個(gè)學(xué)生都自始至終參與到教學(xué)活動(dòng)中來，我們的課堂就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃。總之，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問題，還要根據(jù)教材內(nèi)容尋求最佳課堂組織模式。多媒體的使用只是一種手段，只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個(gè)學(xué)生都吸引到教學(xué)內(nèi)容上，讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂。

寧鴻彬老師說過：課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)教師在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象、作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常考慮如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教案的設(shè)計(jì)、課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師去做精心的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，要用各種方式撥動(dòng)學(xué)生的“情感之弦”，使我們的數(shù)學(xué)課堂不再“寂寞”。