如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透體驗(yàn)活動

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個(gè)體的體驗(yàn)。學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)，在合作交流中體驗(yàn)，在聯(lián)系生活實(shí)踐中體驗(yàn)。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，學(xué)生在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生滋生體驗(yàn)的欲望；要精心設(shè)計(jì)操作活動，為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間；要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)氛圍

新課程理念強(qiáng)調(diào)：“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，人人都得到發(fā)展。”數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。

由此可見，學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。獲得體驗(yàn)的過程不僅僅是知識的獲取，更積極的意義在于這是一種生命的歷程，是生活的體驗(yàn)。那么什么是體驗(yàn)?zāi)兀矿w驗(yàn)是指“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”，是人的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識活動，與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。

課堂教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一體驗(yàn)的載體。課堂教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)知識形成過程、獲取知識、形成技能、獲得成功體驗(yàn)從而和諧發(fā)展的過程，而這一系列目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都與教師傳統(tǒng)地位的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)作用的發(fā)揮密不可分。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，以精練實(shí)效的“導(dǎo)”為指引，將參與體驗(yàn)、探究、操作、思考的權(quán)力還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分地讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生滋生體驗(yàn)的欲望

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。”

如我在一次活動課當(dāng)中，出示了一道能引起學(xué)生興趣并產(chǎn)生矛盾沖突的題目：新華書店有以下一批兒童讀物打折出售，你會怎么買？并說出你的理由。書的價(jià)格如下：①《西游記連環(huán)畫》（原價(jià)8.50元，現(xiàn)價(jià)4.50元）；②《作文選》（原價(jià)12.00元，現(xiàn)價(jià)9.00元）；③《兒童漫畫》（原價(jià)10.80元，現(xiàn)價(jià)7.80元）；④《童話選集》（原價(jià)18.80元，現(xiàn)價(jià)13.80元）。在討論中，許多同學(xué)都據(jù)理力爭，毫不相讓。有的選擇了《童話選集》，因?yàn)閮r(jià)格下調(diào)了5.00元，下降的錢數(shù)最多；有的認(rèn)為買《西游記連環(huán)畫》合算，因?yàn)樗陆档姆茸畲螅瑑r(jià)格幾乎是原來的一半，而《童話選集》下降幅度還不到三分之一。還有一些更新穎的觀點(diǎn)：我要買作文選，因?yàn)樗鼘ξ姨岣邔懽魉接袔椭晃乙I《西游記連環(huán)畫》，其他的我不喜歡；我要買《童話選集》，其他的我都有了，買來沒用……由于每個(gè)同學(xué)認(rèn)識角度不同，出發(fā)點(diǎn)也不同，因而造成了“公說公有理，婆說婆有理”的激烈的矛盾沖突的局面，這不僅有效地拓展了學(xué)生的思維，而且促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這眾多的矛盾沖突中得到了激發(fā)。

二、精心設(shè)計(jì)操作活動，為學(xué)生提供充分的體驗(yàn)時(shí)間和空間

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)體驗(yàn)的過程。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，形成自己對數(shù)學(xué)的理解；在與他人的合作中，逐漸完善自己的理解。這樣學(xué)生就需要有充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維。如我在教學(xué)《三角形面積》的時(shí)候，安排了兩次操作活動：第一次要求學(xué)生小組合作，利用教師提供的四個(gè)圖形，通過剪一剪、折一折、拼一拼的辦法求出三角形的面積。目的是運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，借助操作活動建立豐富的直觀表象模型，為學(xué)生的數(shù)學(xué)理解提供“腳手架”；第二次是在一位學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼出長方形后，我再次組織學(xué)生用兩個(gè)鈍角三角形、兩個(gè)銳角三角形拼出長方形以外的其他圖形，目的是在前面豐富的表象的基礎(chǔ)上聚焦——三角形的面積理解的一般意義就是任意兩個(gè)完全一樣的三角形都能拼出平行四邊形，從而使得學(xué)生對三角形面積的數(shù)學(xué)理解更透徹。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)

要讓學(xué)生的探索成為可能，就要求教師在處理教材時(shí)，就要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能動地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，并精選日常生活中司空見慣的材料，以活動的、開放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、交流等活動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，在不知不覺的探究過程中，學(xué)生就能學(xué)會用已有的知識來解決未知的問題。例如，在教學(xué)了《百分?jǐn)?shù)》后，我出了這樣一道題：小芳把積攢的800元壓歲錢從2009年3月1日開始在信用社儲蓄一年，那么到2010年3月1日，她可以得到多少元？這樣的問題，新鮮有趣，與生活非常貼近，學(xué)生很感興趣。他們利用課余時(shí)間自覺地到附近銀行了解利率、利息等知識，并與百分?jǐn)?shù)知識相聯(lián)系。通過調(diào)查、計(jì)算、思考，學(xué)生不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，而且了解了金融知識，增長了見識，從而深刻地體會了到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的價(jià)值。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系生活實(shí)際，可以使學(xué)生感到自然、親切、真實(shí)，會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)：生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不在、無處不在。這種心理體驗(yàn)，會使學(xué)生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學(xué)生更加樂于參與課堂的學(xué)習(xí)活動。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的內(nèi)心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。