新課標下如何激發學生學習數學的興趣

學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵，興趣是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。尤其對于處在初中階段的學生而言，他們在課堂上的注意力不是很集中，約束力不高，因此課堂上如何抓住學生的注意力，吸引學生的眼球，是提高課堂效率的關鍵。我進行了如下幾點思考。

一、幫助學生樹立正確的學習觀，激發學生學習數學的興趣。

教師要常常與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們數學知識的重要性，還要帶他們去做一些有利于學習的實踐活動，給他們講一些與生活有關的應用問題，使學生深切地認識到數學知識存在于實際生活中，和我們的生產、生活密切相關，并非像學生自己所想的那樣一無用處，從而使學生產生強烈的求知欲，把“要我學”轉變為“我要學”。

只要學生樹立了正確的學習觀，領悟了數學學習的重要性，就會對數學慢慢地產生興趣。但數學是一門抽象、枯燥的學科，學生學起來會感覺淡然無味，這也會影響學生的學習興趣。因此，教師在教學中要盡量將書本上的知識加以變通，使之變得更加生動有趣，進而啟發學生的思維，極大地調動學生學習數學的積極性。如：在上有理數的加法這一節課時，我用撲克替代正負數讓學生玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學為一組來抽撲克，每人抽出兩張，然后把它們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，就把抽象而枯燥的知識轉變到了游戲中，使學生在游戲中輕松而愉快地把有理數的加法學會了。

我們還可利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，且是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，會激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲。學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，便會自覺地去解決，去創新。

二、合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。

學生都有強烈的好勝心理，他們如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心。教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是很有必要的。比如：針對不同的學生群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等，學生們在活動中能展開想象的翅膀，發揮不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功和快樂，培養創新的興趣。

三、利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值。我們在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，促使他們創新，并維持長久的創新興趣。

四、利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等激發學生的創新興趣。

學生一般喜歡聽趣人趣事，教師可結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，像數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，等等。學生既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增強對數學的興趣，學習其中的創新精神。

五、抓住課堂主陣地，培養學生學習數學的興趣。

（一）巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。

教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

（二）運用探究式教學，使學生主動參與。

教師要充分發揮自己主導作用，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，讓學生伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動。教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實探究活動之中。只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲，真正實現主動參與。

（三）運用變式教學，確保其參與教學活動的持續的熱情。

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，使學生產生主動參與的動力，保持參與教學活動的持續的熱情。

（四）多給學生一些鼓勵、一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。

學生的自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價；增強學生的自信心，使學生看到成功的希望。比如：教師宜常使用表揚的語氣詞，“很好”“太棒了”“不錯”“有進步”等，表示關注和贊許，使學生維持學習過程中的興趣和熱情。

初中數學教學很具挑戰性，只要我們能真正培養學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，就能極大地提高課堂教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好數學。