作文教改之淺見

摘 要： 寫作能力是一種重要的語文能力，寫作能力的培養，是語文教學的重要一環，對學生來說寫作實在是一件不容易的事，這就使得很多學生對作文存在畏難情緒，本文對如何解決這一問題作了思考。

關鍵詞： 作文教學 寫作能力 畏難情緒

傳統的作文教學，由于方法單調呆板，教學內容簡單、陳舊，加上教師對教育規律把握不準，知識面窄，遠遠不能滿足學生學習的欲望和好奇心，且學生缺乏對作文的正確認識，因此學生對作文課不感興趣，寫作效果和鍛煉效果極差，以致出現反感情緒及畏難情緒。因此克服學生寫作的畏難情緒，培養學生的寫作能力，這不僅是語文課程的需要，而且是時代對高素質人才的需要，更是擺在語文教師面前的一個重要課題。我通過多年的探索、實踐，有深刻的體會。

一、激發寫作興趣，增強寫作動機

美國心理學家布魯諾說：“最好的學習動因，是學員對所學材料的內在興趣。”寫好文章最重要的前提，是如何激發學生的興趣，消除學生對作文的畏難、厭煩心理，點燃學生思維創作的火花，使學生愿寫、愛寫，變被動作文為主動寫作，變“要我寫”為“我要寫”。我對同學們說，我們習作不是搞創作，而是為練筆，只要把自己見的、聽的和想的用筆寫出來，就達到目的了，無需害怕。第一次作文，我就引導學生說自己在開學第一天見到了什么，聽到了什么，想到了什么，再各自把所見、所聞、所感寫出來。這次作文，我都給了他們理想的分數，增強了他們寫作的膽量和興趣，強化了他們寫作的動機。

二、培養良好的觀察能力，養成寫日記的好習慣

“得法于課內，收益于課外”，是不少有成就的人的切身體會。僅在課堂上進行精彩的評講作文是遠遠不能調動學生寫作的積極性的，應是“授之以漁”，指導學生課外觀察。要指導學生確立具體的觀察目的，利用各種感官協同活動提高感知效果，使學生對事物有全面認識。只有這樣，才不至于千人一面，萬物一貌；才能寫出新東西，不至總彈老調調?！皩嵺`出真知”，一味地觀察而不將觀察結果記錄下來是不能提高寫作效果的，這就要寫日記，我把日記比作“超聲波”、“錄像帶”來激發學生的寫作興趣，鼓勵他們勤寫日記，只有長期寫下去，經過不斷的探索、積累、體驗，才會才思敏捷，妙筆生花。因此，有些同學迷信寫作技巧，或在一些優秀作文選上徘徊，就如學游泳而只聽教練技術要領，卻不反復下水實踐一樣，那是明顯不夠的。要收到實效，就要肯在寫作上“沉”下去，堅持數載，時間長了，便能練就一雙善于觀察的“火眼金睛”，就會改變“作文無東西可寫”的情況。清人袁守定說：“得之俄頃，積在平時。”確是箴言。

三、運用多樣的訓練，啟發創造性的思維

每個學生都蘊藏著自我突破的潛在能力，受不同程度的環境影響，有時會阻礙他們創造性思維能力的發展，從而使學生產生畏懼心理。教師應根據學生好問、好奇、旺盛的求知欲心理，經常設置能激發他們創造性思維的多種形式的作文訓練，形成課堂作文與課外作文相結合；大作文與小作文相結合；正式作文與課外日記相結合；成文作文與非成文作文相結合。另外，還可以組建課外文學興趣小組，創辦文學社，組織各種形式的作文競賽等?？傊璨扇《喾N為學生喜聞樂見的形式來加強作文訓練的強度和力度。一旦發現學生有標新立異、不拘一格創造性思維的火花閃耀，就要及時肯定并加以贊賞，不斷提高他們的寫作熱情和興趣，以促進學生創造性思維能力在寫作中的發展和應用。

四、創設情感氛圍，感化學生

課堂上可采用播放音樂，觸及情感，鑒賞名作，陶冶情感，展開辯論，激發情感等方法。例如，針對初中學生反感議論文這一現象，輔導學生寫“怎樣看待穿著打扮”一文時，我采用這樣的辦法：事先沒有講如何提論點，如何論證，而是說：“學校規定女生不許穿裙子、高跟鞋，更不許化妝；男生不許留長發、穿奇裝異服。對這一決定，請同學們談談自己的看法?！边@使男生、女生都感興趣，擺事實、講道理，一個個爭得面紅耳赤。末了，我說：“大家爭的問題就是論點，所擺的事實和道理就是論據，按順序組織起來就是論證?！睂W生們會心地笑了，結果，這篇議論文寫得很成功。

五、對學生、尤其是后進生作文進步的認同

一班幾十個學生，其作文水平相差很大，好的應激發其寫作熱情，更上一層樓，但更應循序漸進引導后進生從不愿作文到愿意再到愛好寫作。因為人人都喜聽好話，學生也是，尤其是后進生更需要老師、同學們的肯定和鼓勵。在平時作文評講課上，老師可以讀一些好的范文，指導學生學習，更應多讀些本班同學作文訓練中的好的習作，這樣的作品不僅切合學生生活和寫作水平，而且迎合學生的心理。他們認為自己的作文被作為范文閱讀是極大的榮幸。另外，對他們身邊的同學也是很大的激勵。有位同學在作文《我是怎樣愛上寫作的》一文中，就談到自己正是在一位有心計的老師的鼓勵下逐漸愛上寫作的經歷。

當然，在作文教學中，要注意向學生多推薦一些好文章。課堂評析后指導學生去學習、體會、模仿，以應用到自己的作文中。例如，學了朱自清的《背影》，啟發學生理解作者抓住人物年事已高、身體肥胖、行動不便的特征寫人的方法，去模仿寫。有位同學以家庭生活中父親和母親假吵架為題材，寫得繪聲繪色，形象逼真。即將別人好的語言、構思、寫法學來變成自己的知識，并用來提高自己的寫作水平。

總之，做到以上幾點，作文教學就如駕輕舟，學生的寫作就文思泉涌，其寫作中的畏難情緒就會消除。