心理健康教育是初中思想品德新課標的亮點

中學生的心理健康教育是依據中學生的心理和生理發展規律，運用有關心理教育方法和手段，培養中學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體來說，就是使學生不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。①

一、心理健康教育的必要性

新課標把心理健康教育作為初中思想品德教育的一個重要組成部分，必然有其科學性和合理性。

1.社會發展的要求。隨著我國經濟、文化的發展，社會價值取向日趨多元化，人們的心理承受著不同程度的壓力。初中生處于身心發展的關鍵時期，社會上的變換使得他們不可避免地受到多方面的影響，在這些影響中有積極的影響，更有負面消極的影響。由于初中學生的判斷是非的能力還處于形成階段，沒有辨別力，這些負面影響會造成初中學生的困苦、迷茫、認識上的混亂，影響學生身心的健康發展。

2.教學實踐的要求。初中生正處于發展的關鍵時期，更處于青春反叛時期，將會面對很多的問題，然而他們會由于礙于各種因素不好意思向教師和家長請教，自己在迷茫中掙扎。如，初中生剛剛意識到男女有別，對男女之間的接觸和交往非常敏感。如果有男女學生之間的交往密切一點，就會被其他同學傳緋聞——早戀。這勢必會造成當事人心理上的困惑。事實上，在初中階段男女之間確實會存在著喜歡，但只是一種簡單的好感，如果錯誤地引導學生，勢必給學生的心理和學習帶來一定的負面影響。因此，在教學實踐中，勢必要關注學生的心理，對他們進行適度的心理健康教育，積極地引導他們健康成長。

3.教學目標的要求。初中的教學目標是促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展，實現學生身心的全面健康發展。心理健康教育無疑是促進學生心理健康發展的有效途徑，只有心理健康成長，學生才能夠正確地面對學習和生活中的各種問題，避免各種消極的態度，順利地度過初中階段，更為以后的學習的生活奠定基礎。

二、中學生心理健康教育的途徑

中學生心理健康教育應該立足于中學生自身的身心發展規律和初中教育目標，運用多種手段實施心理健康教育，促進學生的健康成長。

1.課堂教學法。課堂教學不僅是初中實施全面教育的基本組織形式，而且是學校心理健康教育最基本、最經常和最實用的形式。教師在教學中會向學生傳授各學科的科學知識，在這些知識中包含著大量的心理健康教育內容，只要充分地挖掘教材本身的心理健康因素，才能在向學生傳授知識的同時，讓學生受到人文精神的熏陶，形成良好的心理素質。

2.實踐鍛煉法。學生是心理健康教育的主體。僅僅有認知是遠遠不夠的，認知只是心理健康教育的初級階段，最終要達到的目的是要實際地影響學生的心理健康。因而教師需要有目的、有計劃地組織一些活動，創設一些具體的情境，引導學生進入到情境，要求學生依據自己的心理實際，進行具體的心理訓練，做出正確的心理判斷，逐步地培養學生良好的心理素質。

3.集體教學法。初中學生已經生活在班集體中，班級具有強大的教育功能，教師要通過建立優秀、團結的班集體，在班集體中營造健康、積極、向上的班級氣氛，利用集體的力量對每個學生產生積極的心理影響。由于學生個體之間的差異性，教師要同時注意把集體教育和個體教育結合起來，解決學生中存在的個別問題，促進每個學生的心理健康。

4.情感陶冶法。教師可以利用一定的情境，通過有教育意義的文藝作品對學生進行感化和熏陶，使得學生在潛移默化中形成健康的心理素質。如，使用幻燈片、錄像、電影等多媒體手段，讓學生觀看有意義的錄像和電影，影響學生的思想行為;組織學生進行音樂、美術、舞蹈等的欣賞，陶冶學生的情操，以起到心理健康教育的作用。

5.“兩難”教學法。著名教育學家和科爾伯格在論述如何對學生進行道德教育的過程中，提出“道德兩難法”，這個方法也同樣使用于對學生進行心理健康教育。教師可以通過心理案例讓學生進行討論，啟發學生積極思考心理問題，從心理沖突中尋找正確的答案，有效地發展學生的心理判斷能力，使得學生在日后面對各種問題時也能進行有效的自我心理調節。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育課程是實施素質教育的重要內容，是實現人格健康發展的重要途徑。“關注全體學生身心的全面發展”已經成為新課程的價值取向之一。初中的心理健康教育要達到理想完善的目標就必須明確心理健康教育的重要性，掌握實施心理健康教育的有效方法和途徑。

注釋:

①張立新.21世紀教師素質綱要[M].中國社會出版社，2005，(2):205-207.

參考文獻:

[1]林依定，洪俊.初中思想品德教師應當具備一定的心理學素養.思想政治課教學，2005，(1).

[2]丁志根.初中思想品德“問題探究”教學法的實踐與思考.寧波大學學報(教科版)，2005，(2).

[3]黃衛平.構建中小學心理健康教育模式探討.伊犁教育學院學報，2005，(3).

[4]葉存春，李順龍，梁爾云.中小學心理健康教育模式初探.云南師范大學學報，2002，(9).