例說如何有效引導學生進行中考議論文閱讀

據統計，中考議論文閱讀得分率僅50%，閱讀教學的效率常常在低谷徘徊。基于此，加強中考議論文閱讀針對性，復習就顯得尤為重要。那么，怎樣有效開展有效的中考議論文針對性復習呢?根據多年中考議論文閱卷的情況和中考議論文專題復習的實踐，結合新課程理念，我從議論文三要素在中考中的實際情況和答題模式的角度，談談自己的思考和實踐，以求教于方家。

一、如何引導學生指出議論文的論點

議論文的三要素指論點、論據和論證，這是寫作和閱讀議論文的關鍵。作為議論文三要素之一的論點，是統帥議論文的靈魂。論點是作者對所要議論的問題或現象所持的見解與看法。在一篇議論文中，作者對所議論的問題的根本、總的看法是中心論點。分論點是特殊的論點，是中心論點的具體化，從不同的角度對中心論點進行表述。分論點和中心論點是證明和被證明、統帥和被統帥的關系。分論點可以理解為中心論點的一個特殊論據，起著證明中心論點的作用。論點的考查是閱讀考查最常見的內容之一，其考試形式及對應的答題方法主要有以下幾種。

1.概括文章的論點

如2009年常州市中考試卷議論文閱讀，選用《視野》2009年第5期中王小峰的《關掉你那個破瀏覽器》。文章主要的論題是如何進行有效率的閱讀。議論文閱讀試卷第一題:“通讀全文，用一句話概括本文的中心論點。”文章主要論述了這樣的問題:青年學生學習應該認真讀書，側重學習獲取知識的過程，不要總是通過瀏覽器獲得現成的答案或結果。基于上述情況，本文的論點可以概括為青年學生不要總是上網瀏覽，要多讀(年長者寫的)書。

2.找出文章的論點

如2009年無錫市中考試題第15題:“本文的論點是什么?”只要認真地閱讀文章內容，就可以發現文章的論題是“學會如何待人”，圍繞這個論題，文章論述了做人中待人的道理。通過仔細閱讀文章內容，我們可以找到原文原句充當本文的論點:“以待己之心待人”，也可以借助這個內容，概括出文章的論點:我們要學會以待己之心待人。

縱觀議論文閱讀，結合2009年全國各地中考議論文閱讀題，對議論文的論點的考查出現頻率極高。在多數情況下，考生可以通過找的辦法來解決此類題目。一般來說，找議論文的論點有以下規律可循:1.認清論點(或中心論點)的語言表現形式。論點一般是一個肯定判斷句，表明作者對某種現象獲得某個問題的主要看法。通常論點句不用修辭，不用敘述、描寫、抒情的表達方式。2.掌握論點出現的位置規律。準確地講，雖然論點在文章并沒有一個固定的位置，但是根據人們的閱讀和寫作的習慣，論點的位置在文章還是有一定的規律可循的。通常出現在三個黃金位置，即文章的標題、文章的開頭、文章的結尾，很少出現在文章的中間位置。論點的這個位置規律對我們的閱讀和寫作提供了極大的便利和捷徑，大大提高了議論文閱讀和寫作的效率。在議論文閱讀教學指導中，教師要對學生加強閱讀規律性的引導和強化，提高學生閱讀議論文的針對性和效率。

二、如何引導學生探索議論文所用的論據

論據是證明論點的材料，只有論點通過論據的有力證明才能得以成立，才能得到人們的認同。論據分為事實論據和道理論據。事實論據指歷史史實、典型事例、科學數據和統計數據等，道理論據指經典著作、名人名言和科學原理等。論據的作用是直接證明中心論點，或者先證明分論點來證明中心論點。事實論據和道理論據相互論證、相互為用，先擺事實后講道理，事實為道理提供可靠的依據，或者先講道理后擺事實，道理為事實論據的選擇明確了方向。在中考試題中，議論文論據知識點主要考查論據的類型及作用，補寫同類論據，等等，以考查考生對論據的把握程度。

如2009年常州市語文中考試題議論文閱讀，選用《視野》2009年第5期王小峰的《關掉你那個破瀏覽器》，試題第10題:“第①、④段中的事實論據各有什么作用?請結合文章作簡要說明，本題分值3分。”本題側重考查的是事實論據在議論文中的作用，要求結合文章作精要的說明，旨在通過此題考查學生對事實論據在具體的文章中所起的作用的認識程度。在該文中，作者對怎樣通過閱讀掌握知識提出了精辟的見解:青年學生不要總是上網瀏覽，要多讀(年長者寫的)書。在議論文閱讀中，材料如何為觀點服務，或者說觀點與材料之間的聯系，要說清楚。議論文常見的思維方法是:觀點源于材料，這就是第①段中材料的作用。材料服務于觀點，如第④段中的“我寫書評”這則材料。在此基礎上，教師要引導學生搞清楚第①段中“新聞記者采訪”這件事是借“總會網上瀏覽”的害處提出觀點。第④段中的論據“我寫書評”，則用自己的親身體驗來證明觀點。只要學生在議論文閱讀中不斷地實踐和總結規律，再自覺地將規律運用到在實踐中去，掌握議論文論據的知識和確定論據作用能力就會大大增強，議論文閱讀的效率就會快速提升。

三、引導學生分析議論文的論證方法

如果說論點是需要證明什么的問題，那么論據就是拿什么來證明的問題，論證就是怎樣證明的問題。論證是議論文的三要素之一，是橫跨在論點和論據之間的一座橋梁。通過這座橋，論點和論據就建立了邏輯聯系，就真正成為證明與被證明的關系，論點和論據就融合成一篇有說服力的議論文了。在這個知識點的考查中，主要考查考生對論證方法及其作用的把握。

論證方法最常見的是擺事實講道理，具體有這樣幾種:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證等。所有的論證方法都是為證明中心論點服務的，但是不同的論證方法有著具體而不同的作用，回答是視具體情況作出回答。

如2009年江蘇省宿遷市語文中考試題第17題:“說出第⑥節劃線句子運用的論證方法，并分析作用(3分)。”很顯然，劃線句子采用了道理論證的方法，運用卡耐基的話證明精神力量使身體富有，強調了重拾閱讀精神的重要性。

綜上所述，議論文閱讀是初中學生語文閱讀的一個重要方面，搞好這方面的閱讀可以從議論文三要素的角度出發，引導學生到關鍵位置上尋找原文原句或用自己的話概括議論文的論點，引導學生探索議論文事實論據和道理論據在文中的作用，學會補寫相關論據，引導學生熟悉常見的論證方法，準確而具體地分析其作用。只要我們堅持有效地引導學生進行議論文閱讀，學生的中考議論文閱讀水平和質量就一定能提高，就會獲得議論文閱讀教學和考試的雙豐收，閱讀教學就會迎來燦爛美好的明天。