讓學(xué)生自主\\探究\\合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新方法

摘 要: 新課程提倡學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，本文以原地側(cè)向推鉛球教學(xué)為例，闡述在體育教學(xué)中實施新課程教學(xué)理念的方法，對體育教學(xué)的改革作出了探索。

關(guān)鍵詞: 新課程 原地側(cè)向推鉛球教學(xué) 自主、探究、合作學(xué)習(xí)

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，即主張一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體，一切活動皆以學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主、探究、合作活動中學(xué)習(xí)鍛煉，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力;在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流能力。新課標對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，勢必要改變教師的教學(xué)方式，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)實踐中探究嘗試新的教學(xué)方法。下面我以原地側(cè)向推鉛球教學(xué)為例，談?wù)勅绾螄L試新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與意識

體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的重要區(qū)別在于它的實踐操作性很強。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動積極參與到其中來，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去創(chuàng)造、去想象，在自主學(xué)習(xí)中感受實踐帶來的快樂，培養(yǎng)實踐操作能力，促進主動性的發(fā)展。在教學(xué)原地側(cè)向推鉛球時，我在向?qū)W生宣布今天我們學(xué)習(xí)怎樣把鉛球推遠的方法，可以自由結(jié)組或自己嘗試，可以與身邊的同學(xué)交流討論，比一比誰的動作方法最好，然后讓學(xué)生進行嘗試。同學(xué)們都踴躍參加，努力想辦法把鉛球推得更遠。這樣我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生提供了一個自主、探究學(xué)習(xí)的機會，一開始，就讓學(xué)生感到自己是這節(jié)課的主人翁，激發(fā)了學(xué)生的參與意識。

2.積極引導(dǎo)，促進自主學(xué)習(xí)

教師是教學(xué)活動的促進者和引導(dǎo)者，因此學(xué)生的主體發(fā)展離不開教師的組織引導(dǎo)和調(diào)控。經(jīng)過一段時間的嘗試，我再請學(xué)生進行交流，學(xué)生邊說邊示范，有的說雙手向前用力推一定會很遠;有的說右手向上用力就會扔得遠;有的說走上幾步，再用右手推更遠;……同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，展示自己的動作。我表揚同學(xué)們想法都很好，能這么快找到適合自己的動作方法，真行。在此基礎(chǔ)上，我進一步向?qū)W生講解、示范原地側(cè)向推鉛球的方法，請同學(xué)們在練習(xí)中把自己的動作和教師的動作比較一下，哪種方法能推得更遠。經(jīng)過嘗試，有的學(xué)生意識到我的動作推得遠，開始模仿我的動作練習(xí)。有的學(xué)生根據(jù)我的啟發(fā)改進自己的動作。練習(xí)一段時間后，學(xué)生們分成兩派，一組學(xué)生按我的動作推，另一組學(xué)生按自己的動作推。于是，我利用學(xué)生好勝心強的心理特點，進行推鉛球比遠比賽，這樣一來，學(xué)生的興趣倍增，他們千方百計想戰(zhàn)勝對方。比賽結(jié)果，按我動作方法練習(xí)的一組優(yōu)勢明顯地顯現(xiàn)出來，我便順水推舟，揭示了原地側(cè)向推鉛球的技術(shù)要領(lǐng)。

3.鼓勵合作，形成技能技巧

合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，有利于學(xué)生之間互相糾正錯誤動作，互相啟發(fā)，因此，教師應(yīng)充分挖掘有利于合作的素材，營造合作的氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會與他人合作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在余下的時間里，我要求學(xué)生自由結(jié)組或結(jié)對，讓掌握原地側(cè)向推鉛球技術(shù)動作的學(xué)生，幫助未掌握推鉛球技術(shù)動作的學(xué)生和練習(xí)其他動作的學(xué)生，體會動作要領(lǐng)。學(xué)生們相互幫助、相互糾正、相互評價，在愉快的活動環(huán)境中掌握了技能，情感、態(tài)度、合作能力得到了培養(yǎng)。

4.正視差異，關(guān)注全體發(fā)展

學(xué)生在身體條件、興趣愛好、動作技能方面存在著個體差異，因此，教師在教學(xué)過程中要顧及好學(xué)生之間的個體差異，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。在后面的幾次推鉛球練習(xí)和比賽中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我采用選擇性的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇相應(yīng)目標，練習(xí)器材和場地。體力強、力量大的學(xué)生，可選擇3-5千克的鉛球，在一號場地練習(xí);體力弱、力量小的學(xué)生，選擇實心球、小沙包等，在二號場地練習(xí);喜歡退準的學(xué)生可選擇配有目標的三號場地練習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時空，學(xué)生每變換一種器材，每變換一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動了學(xué)生的主動性，學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣進行到底。另外，練習(xí)中我除了讓學(xué)生了解、掌握一般性投擲技術(shù)動作外，還向?qū)W生介紹難一些的技術(shù)動作。在我的引導(dǎo)下，基礎(chǔ)好、悟性高的學(xué)生進行嘗試性練習(xí)，簡單了解即可。這樣，通過練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，中等學(xué)生“吃得好”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得了”，全體學(xué)生都得到了發(fā)展。

新的教學(xué)方法打破了程式化教學(xué)模式，注重教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，在以上整個教學(xué)過程中，我始終處在組織者、引導(dǎo)者和促進者的地位，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗;給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感充分調(diào)動起來，將過去機械地被動地接受轉(zhuǎn)化為主動地積極地探索，學(xué)生積極主動地參與了原地側(cè)向推鉛球動作形成的整個過程，成功地找到了一種能推得更遠的動作方法，享受到成功的快樂。新的教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，真正促進了學(xué)生在身體、心理等方面的鍛煉，身心健康和諧地發(fā)展。

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