以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)推進(jìn)國家精品課程建設(shè)

摘 要: 系統(tǒng)論作為現(xiàn)代科學(xué)的新潮流，在人類生活的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重大的指導(dǎo)作用，精品課程建設(shè)項目涉及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，是一項綜合性的系統(tǒng)工程，根據(jù)系統(tǒng)的屬性深入分析精品課程建設(shè)的目標(biāo)、步驟和要素之間的關(guān)系，對提高精品課程建設(shè)質(zhì)量具有重要的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞: 系統(tǒng)理論 精品課程 建設(shè)

一、引言

系統(tǒng)理論的基本思想方法是把所研究和處理的對象，當(dāng)作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，并以優(yōu)化系統(tǒng)的觀點來看問題。系統(tǒng)論的任務(wù)，不僅在于認(rèn)識系統(tǒng)的特點和規(guī)律，更重要的在于利用這些特點和規(guī)律去控制、管理、改造或創(chuàng)造系統(tǒng)，使它的存在與發(fā)展合乎人的目的需要。系統(tǒng)論為人類認(rèn)識和改造世界提供了科學(xué)的理論和方法，在人類生活的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重大的指導(dǎo)作用。精品課程建設(shè)項目作為我國“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要組成部分，涉及課程的規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)布、共享、應(yīng)用、評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，是一個綜合性的系統(tǒng)工程。以系統(tǒng)理論和發(fā)展意識指導(dǎo)整個精品課程建設(shè)的全過程，有助于我們以整體和動態(tài)的觀點研究精品課程建設(shè)的方法和步驟，全面提高精品課程的建設(shè)質(zhì)量。

系統(tǒng)思想是一般系統(tǒng)論的認(rèn)識基礎(chǔ)，是對系統(tǒng)的本質(zhì)屬性的根本認(rèn)識。我們通過對系統(tǒng)本質(zhì)的深層分析可以調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，直轄各要素關(guān)系，從而達(dá)到優(yōu)化系統(tǒng)的目標(biāo)。要搞好精品課程的建設(shè)，我們首先需要以系統(tǒng)的思想來分析國家精品課程建設(shè)的基本屬性。本文以系統(tǒng)的目標(biāo)性、有序性、相關(guān)性、整體性等基本屬性為出發(fā)點，對精品課程建設(shè)的目標(biāo)、步驟，以及各要素之間的關(guān)系等問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，為精品課程建設(shè)提供理論上的指導(dǎo)。

二、精品課程建設(shè)的目標(biāo)

大多數(shù)系統(tǒng)的活動或行為可以完成一定的功能，達(dá)到一定的目標(biāo)。我們在系統(tǒng)的建設(shè)中應(yīng)該首先明確或把握系統(tǒng)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的手段去實現(xiàn)。我國精品課程建設(shè)的目標(biāo)在《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中，表述為:“計劃用五年時間建設(shè)1500門具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。”但這一系統(tǒng)建設(shè)的深層目標(biāo)，并不僅僅是建設(shè)若干門一流的示范性精品課程，而是將精品課程建設(shè)作為一個載體，促進(jìn)教學(xué)隊伍建設(shè)，助推教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，加強(qiáng)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的采用，倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教材的編寫和選用，夯實辦學(xué)條件和設(shè)施。通過不同級別的優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)，發(fā)揮精品課程在理念、師資、內(nèi)容、制度、考核、手段和方法等多方面的示范輻射作用，帶動其他課程建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)實力和教學(xué)水平的整體提升，最終推動整個高等教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

三、精品課程建設(shè)的步驟

系統(tǒng)的層次和結(jié)構(gòu)會依照它所實現(xiàn)的功能而動態(tài)演變，這種變化應(yīng)按照發(fā)展規(guī)律有序進(jìn)行。國家精品課程建設(shè)項目是一個系統(tǒng)實施的工程，根據(jù)精品課程建設(shè)各階段的目標(biāo)可以分為規(guī)劃設(shè)計、資源建設(shè)、評審發(fā)布、應(yīng)用推廣和評價反饋五個環(huán)節(jié)(見圖1)。其中的每一個步驟都應(yīng)該遵循系統(tǒng)運(yùn)作的思想。

1.首先，在課程的規(guī)劃和設(shè)計上，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校定位，遴選在課程建設(shè)和教學(xué)上有突破及獨(dú)創(chuàng)性的特色課程，及時把教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，通過對網(wǎng)絡(luò)課程整體結(jié)構(gòu)的規(guī)劃來體現(xiàn)課程的指導(dǎo)思想、教學(xué)成果、課程特色等，合理設(shè)計和布局網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和層次，為學(xué)習(xí)者使用精品課程提供方便。

2.在資源的建設(shè)上，要選取教學(xué)內(nèi)容新穎，內(nèi)容系統(tǒng)完整，信息量大且資源組織合理，符合課程設(shè)計要求的系列化優(yōu)秀教材，鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，以滿足多模式學(xué)習(xí)的需要。在優(yōu)化精品課程內(nèi)容的同時還需要將與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的咨詢、服務(wù)、調(diào)研等社會實踐及應(yīng)用型科研成果作為教學(xué)內(nèi)容的外延加以豐富和完善，以提高學(xué)生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力。

3.在精品課程建設(shè)中要按照《國家精品課程資源評審指標(biāo)》中的6個一級指標(biāo)和17個二級指標(biāo)提出的要求，認(rèn)真細(xì)致地對教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果等各個要素進(jìn)行分類研究和整體規(guī)劃。

4.在課程建好后要注重應(yīng)用和推廣，加大宣傳力度，使師生都能了解并樂于使用精品課程;創(chuàng)造現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，為師生使用精品課程創(chuàng)造條件;擴(kuò)大院校間的信息交流和共享，使廣大師生能在精品課程中獲得豐富的知識。

5.在課程學(xué)習(xí)的全過程中要時時注意引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程與階段性成果，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)診斷，反饋教學(xué)行為，提出修正意見，不斷改進(jìn)精品課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，最終達(dá)到全面提升教學(xué)效果的目的。

四、精品課程建設(shè)的要素及相互聯(lián)系

系統(tǒng)中的各組成部分相互制約和相互影響，這種相關(guān)性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。精品課程建設(shè)和發(fā)展的過程，是課程多要素相互作用、相互促進(jìn)、不斷提升的過程，也是國家、學(xué)校、教師、技術(shù)人員在人力、物力、財力、管理、技術(shù)等多方面共同協(xié)作的結(jié)果。每一門精品課程建設(shè)和完善都是師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)評價和制度支持等系統(tǒng)要素相互協(xié)調(diào)、不斷發(fā)展的系統(tǒng)過程。其中，師資隊伍是精品課程建設(shè)的重點，教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心，教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新為精品課程建設(shè)提供動力，政策上的支持為精品課程建設(shè)提供保障，質(zhì)量評價機(jī)制是提高精品課程建設(shè)質(zhì)量的保證。

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師既是實施課堂教學(xué)的主導(dǎo)，又是推行精品課程建設(shè)和應(yīng)用的主要力量。一支合理的師資隊伍對精品課程的建設(shè)至關(guān)重要。在這支隊伍中不但要有學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的課程負(fù)責(zé)人和主講人員，而且要配備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、知識結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)教師，更少不了計算機(jī)水平較高的專業(yè)教育技術(shù)人員的共同參與。只有各方面人才的共同協(xié)作，才能做好精品課程的規(guī)劃設(shè)計、應(yīng)用實施和開發(fā)維護(hù)工作。

2.科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容

選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、先進(jìn)性、時代性和創(chuàng)新性的特征，教學(xué)內(nèi)容的安排要注重理論聯(lián)系實際，理論課程要融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，實踐教學(xué)要具有技術(shù)性、綜合性和探索性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，將課內(nèi)外相結(jié)合才能達(dá)到明顯的教書育人效果。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者特征和本專業(yè)特色靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，常用的有啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了師生網(wǎng)上互動、在線答疑、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體直觀演示和相關(guān)知識擴(kuò)展等更適合于開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)精品課程的內(nèi)容，在日常教學(xué)中注意采用多種教學(xué)方法組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.提高現(xiàn)代化教學(xué)手段

從教學(xué)手段上看，高校教師應(yīng)該提高信息化素養(yǎng)，掌握數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)手段。學(xué)校要鼓勵教師充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，開發(fā)多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，注意因材施教，幫助他們構(gòu)筑更全面的知識體系。

5.建立完善的制度保障

建立一套科學(xué)的教學(xué)管理和政策扶持機(jī)制是精品課程長期發(fā)展的重要因素。各高校不但要在精品課程申報時期建立科學(xué)的課程評審機(jī)制和合理的激勵機(jī)制，鼓勵廣大教學(xué)工作者積極參與到精品課程的建設(shè)中來，而且要在課程建設(shè)后期推行一套可行的維護(hù)運(yùn)營機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以保證精品課程網(wǎng)站和平臺運(yùn)行良好，教學(xué)資源豐富齊全，并保持常用常新，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿足不斷擴(kuò)大的信息化教學(xué)的需要。

6.質(zhì)量評價機(jī)制客觀有效

設(shè)立客觀的統(tǒng)計方法，定期組織課內(nèi)外專家、教師及學(xué)生對課程的建設(shè)和使用情況進(jìn)行測評，實時收集精品課程資源的訪問情況，以統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對使用者的調(diào)查結(jié)果作為評估精品課程的重要指標(biāo)，對精品課程的建設(shè)和應(yīng)用保持長期有效的評價和監(jiān)督，不斷改進(jìn)精品課程的建設(shè)，使得精品課程具有旺盛的生命力。

五、精品課程建設(shè)須加強(qiáng)整體觀念

系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。系統(tǒng)是由各要素組成的，要素的性質(zhì)會影響到系統(tǒng)整體的性能。但系統(tǒng)并不是各組成要素的簡單拼合，而是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，整合后的系統(tǒng)擁有各要素所不具備的性質(zhì)。因而，為了更好地實現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)，要改變系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)，將各組成部分或各層次充分協(xié)調(diào)和連接，才可以提高系統(tǒng)的整體運(yùn)行效果，使系統(tǒng)達(dá)到更加優(yōu)化的性能。

精品課程建設(shè)項目是具有中國特色的教育資源開放共享項目。它不僅規(guī)模巨大，參與面廣泛，參與學(xué)校眾多，覆蓋學(xué)科門類齊全，而且集資源的建設(shè)、發(fā)布、共享、應(yīng)用和創(chuàng)新為一體。作為系統(tǒng)實施的精品課程項目涉及精品課程的師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容和資源、教學(xué)手段與方法、教學(xué)評價與考核、教學(xué)管理等課程要素。各級教育主管部門和參與高校要樹立整體建設(shè)、全面實施的觀念，積極主導(dǎo)規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)和管理，提供資金支持和過程監(jiān)督，逐步建立和完善國家、省市和校級課程的評價標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方案、版權(quán)保護(hù)、應(yīng)用評估等實施環(huán)節(jié)。要將教學(xué)理念、師資隊伍、課程資源、教學(xué)方法、技術(shù)與手段、教學(xué)評價、課外實踐、政策與管理等環(huán)節(jié)融入精品課程的建設(shè)中來。一方面，加強(qiáng)這些要素的建設(shè)能夠促進(jìn)精品課程建設(shè)質(zhì)量的全面提升，另一方面，精品課程的建設(shè)正是各要素全面建設(shè)的具體體現(xiàn)。所以應(yīng)該將系統(tǒng)的各要素劃分成合理的層次，作為一個整體，逐級進(jìn)行統(tǒng)一的組織和安排，合理整合系統(tǒng)要素，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，才能使精品課程的效能發(fā)揮到最佳，達(dá)到以點帶面的示范和輻射效果，最終推動教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

六、結(jié)語

精品課程建設(shè)體現(xiàn)了一種集教學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)管理于一身的系統(tǒng)建設(shè)理念。精品課程項目的實施打破了信息封閉的壁壘，推動了教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合，探索更適合于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計方法，調(diào)動了教師教學(xué)改革的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐創(chuàng)新能力。運(yùn)用系統(tǒng)的理論指導(dǎo)精品課程建設(shè)，使得教學(xué)體系內(nèi)部的師資隊伍、教學(xué)條件、課程體系、教學(xué)管理制度、課堂教學(xué)效果等諸多要素作為一個整體，全面獲得優(yōu)化。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》的實施，使素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、開放教育、終身教育等現(xiàn)代教育思想觀念深入人心，以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，大力推進(jìn)精品課程的建設(shè)，對深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)體制必將起到積極的促進(jìn)作用。

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