運(yùn)用新課程理念提升初中體育教學(xué)質(zhì)效

相對(duì)于傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式，新課程改革對(duì)體育教師的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，具體體現(xiàn)在教學(xué)理念、方式方法與教學(xué)空間等方面，需要體育教師在教學(xué)實(shí)際與組織中加以改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)激情，吸引學(xué)生投入體育教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)注重教師的講與練，對(duì)于學(xué)生感受等方面關(guān)注不夠。在新課程改革背景下，教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

1.強(qiáng)化教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在體育教學(xué)中要通過(guò)各種途徑強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生對(duì)體育與健康教學(xué)的重要作用具有直觀的了解，使學(xué)生明白:體育學(xué)習(xí)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是對(duì)自身的一種鍛煉與發(fā)揮，對(duì)個(gè)人健康成長(zhǎng)乃至整個(gè)民族的發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)性作用，從而克服學(xué)生思想中對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視的片面觀點(diǎn)，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.活化形式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。有些教師的教學(xué)活動(dòng)之所以無(wú)法引起學(xué)生的足夠興趣，關(guān)鍵在于教學(xué)形式陳舊。教師應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容安排，以及初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，活化教學(xué)組織形式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的目的。例如可以將一些較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)而采用分組游戲訓(xùn)練的方法，消除學(xué)生在體育鍛煉中的枯燥情緒，也可以將訓(xùn)練方式改變?yōu)楦?jìng)賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，以賽促學(xué)，在緊張上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提高教學(xué)成效。

3.多予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成功心理體驗(yàn)。在初中體育教學(xué)中，教師要潛心研究初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多給予學(xué)生一些肯定的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生面臨著一些學(xué)習(xí)方面的困難，也不要諷刺挖苦，而要耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)與示范，并在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)掘?qū)W生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于參加體育教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、加工完善教材，增強(qiáng)體育教學(xué)生動(dòng)程度

在同一個(gè)地區(qū)，采用的教材版本是相同的，但是面對(duì)的教學(xué)對(duì)象卻是各不相同的。體育教師不要成為教材的“販賣者”，只是機(jī)械地重復(fù)教材內(nèi)容，而應(yīng)該成為教材的“加工者”，選擇性地運(yùn)用教材、加工教材，使之更加符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。

1.深入研究教材，針對(duì)性補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。要成為教材的熟練駕馭者，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)教材的編排原則、原理做到深入掌握，充分發(fā)揮出教材本身的價(jià)值，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使之更加科學(xué)化。例如在鍛煉耐力素質(zhì)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)穿插一些定時(shí)跑、定距跑、折返跑、跳繩等形式的鍛煉項(xiàng)目;在鍛煉速度素質(zhì)教學(xué)方面，教師可以相機(jī)安排一些快速跑、接力跑方面的教學(xué)內(nèi)容等，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好等因素綜合考慮。

2.立足學(xué)生實(shí)際，選擇性改造教學(xué)內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中，如果教師墨守陳規(guī)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)乏味，影響教學(xué)成效的提升。因此，教師應(yīng)該在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改造，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。例如在教學(xué)籃球內(nèi)容時(shí)，運(yùn)球訓(xùn)練是一項(xiàng)較為枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以將其設(shè)計(jì)為固定距離運(yùn)球競(jìng)賽的形式，將學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“比賽”這一概念之中，有效提高訓(xùn)練的生動(dòng)程度，增強(qiáng)訓(xùn)練成效。

3.開(kāi)發(fā)校本課程，引導(dǎo)性開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)體育傳統(tǒng)悠久的國(guó)家，各地都有許多民族體育項(xiàng)目或是特長(zhǎng)體育項(xiàng)目，教師要做教學(xué)工作的有心人，注意搜集這些相關(guān)內(nèi)容，積極協(xié)助學(xué)校編撰體育校本課程，并積極組織實(shí)施。比如有的學(xué)校將本地區(qū)比較盛行的秧歌舞蹈作為校本課程內(nèi)容融入到體育教學(xué)中，不僅拯救了本地區(qū)民俗文化藝術(shù)，而且增強(qiáng)了體育教學(xué)生動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就更高了，對(duì)于教學(xué)成效的提高產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提升師生互動(dòng)教學(xué)成效

在以往的初中體育教學(xué)中，部分教師以講解與示范為主，很少注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)要求“一刀切”，教學(xué)評(píng)價(jià)老一套，師生雙邊活動(dòng)成效沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，這些現(xiàn)象在今后的教育教學(xué)中都應(yīng)該盡量避免。

1.強(qiáng)化探究指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在體育教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，變“教師為主”為“學(xué)生為主”，強(qiáng)化教師在教學(xué)活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)作用，以探究式教學(xué)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以安排學(xué)生對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行體悟，對(duì)照教師示范或是標(biāo)準(zhǔn)圖解進(jìn)行對(duì)照，然后以小組訓(xùn)練、觀摩、糾正的方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練、互相觀察、探究指導(dǎo)、糾正反饋等環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)中提高對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟能力，以及對(duì)錯(cuò)誤的辨別和改正能力。

2.開(kāi)展分層教學(xué)，兼顧學(xué)生發(fā)展差異。學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能等方面是存在一定差異的，教師在體育教學(xué)中要正視學(xué)生的這種客觀差異性，采取與之相適應(yīng)的分層教學(xué)方法，滿足各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域之內(nèi)得到充分發(fā)展。分層教學(xué)具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的差異性上，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的能力層面，分別制定相應(yīng)的能力考核目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠通過(guò)一定程度的努力而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分層教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)學(xué)生采取不同的要求之外，還要在教學(xué)進(jìn)度安排方面有所區(qū)分。

3.改革評(píng)價(jià)方式，科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般都側(cè)重于體育技能考核，實(shí)際上這樣的考核結(jié)果并不能完全反映出一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)綜合狀況。除了運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)之外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況時(shí)，還應(yīng)該同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度、體育衛(wèi)生保健知識(shí)掌握運(yùn)用程度等。有些學(xué)校體育教師采取分等地計(jì)分的方式不失為一種較為有效的方式，將教學(xué)考核內(nèi)容細(xì)化為知識(shí)、技能與情感等三方面，分別確定分值比重，對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行等地評(píng)定計(jì)分，盡量從更多的角度反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。

除此之外，教師在體育教學(xué)中還應(yīng)該努力幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，教給學(xué)生正確的鍛煉方法，并留給學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。